《杞人忧天》导学案1.doc

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1、《诫子书》导学案（修改稿）主编：朱凡使用修订人：审核：张典凤科目：语文使用时间：【教学目标】：1、我要了解寓言的特点及作家、作品。2、我要熟读课文、分析故事的情节，领悟其中蕴含的道理。3、我要联系生活实际，深入理解寓意，培养自己健全人格。【教学重点、难点】：1、在诵读中感悟文本，疏通文意，复述故事，理解寓意。2、引导学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。【课时安排】：一课时【教学过程】：　　(一)导入新课：(二)了解作家、作品《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言

2、和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。(三)初读，读熟课文：　　1、学生自读，同桌互读。　(1)标记生字注音。　　(2)注意词句停顿。　　2、教师提示长句停顿。　　杞（qĭ）国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)　　3、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。杞人——忧虑、恐惧；晓之者——真诚、耐心劝导。4、学生展示朗读，师生评价。　　

3、(四)疑读，疏通文意：　　1、自主学习：　　在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，疏通文意，圈画疑难问题。质疑解疑，全班交流。2、教师指导：课件出示重点字词：（1）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。（2）若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？学生讲述故事。 　方法指导：　　A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)

4、和原文的风格特点。C、复述故事：事件的起因+开端+发展+结局(五)思读，理解寓意：（学生讨论归纳，老师明确）　　1、杞人为什么而忧天？开导他的人是如何开导他的？2、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？3、审读课文,根据自已掌握的自然知识，小组合作探讨，看看文中“晓之者”的话哪些是科学的，哪些是不科学的？(六)课外拓展　　1、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？从现在的角度看,杞人忧天有没有道理呢?谈谈你的看法。（学生畅所欲言）(七)师生总结：这节课的收获和疑问。　　(八)作业设置：背诵全文，积累警句。1、把《杞人忧天》改写成一篇记叙文。【提示】加入

5、自己的联想和想象，适当运用肖像、动作、神态、语言、心里描写。（九）、板书设计起因：杞人忧天地崩坠，废寝忘食。　　开端、发展：忧忧彼之所忧者，晓之以理。杞人忧天　　结局：忧天者明理大喜，晓之者亦大喜。寓意：要消除没有根据或不必要的担心。（天下本无事，庸人自扰之）（十）、教后反思