人教版小学音乐三年级上册教学计划范文.doc

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1、人教版小学音乐三年级上册教学计划范文　　三年级共分2个班，其中男生多于女生。通过两年的学习和训练，他们各方面的素质已逐渐提升，对音乐也有了一定的认知和了解，对音乐产生了浓厚的兴趣，对缤纷的世界充满幻想。也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，对音乐有了一定的感受力和鉴赏力。　　总体来看，音乐素质较好的占25%，较差的占25%。而且女孩子比男孩儿更爱音乐，在教学中，我将采用因材施教的原则，对差生也不歧视，让他们由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信心，培养他们的兴趣让学生主动发展，增强学生的表现力和感受力，对特长

2、生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提升，全面发展提升学生的整体音乐素质，教师要对学生付出加倍的耐心和细心，从小培养学生的观察力、审美力、创作力，努力提升学生的创造实践水平，促动学生自主学习，主动发展。　　二、教材分析　　本学期我任教的是三年级2个班的音乐教学。本册教材的思路是“以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点。增强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终”。从教学理念上强调了“以学生发展为本”，“面向全体学生，也注意学生的个性发展”。本册教材共分八个单元，主要内容按聆听、表演、知识与技能、编

3、创与活动几大块安排，在聆听方面着重倾向于声乐作品，聆听中外优秀作品，了解一些乐器的名称及声乐演唱形式。在表演方面，增加学生个性发展，潜移默化对学生实行音乐知识的渗透，并使所学知识在实践和创作中得以使用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演水平，创新水平和感受水平。　　第一课：《童年》。本课以“童年”为主题，安排了聆听《捉迷藏》、《我们多么幸福》和演唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。　　第二课：《草原》。本课以“草原”为主题，安排了聆听《森吉德玛》、《*》和演唱《草原

4、上》、《我是草原小牧民》四个作品，均与我国蒙古族民间音调音乐，通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这个地区音乐的民族风格。　　第三课：《好伙伴》。本科安排了聆听《同伴实行曲》、《我和你》，演唱《原谅我》、《噢!苏珊娜》四首作品，反应的是朋友和伙伴之间珍贵的友谊。欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的互相包容、互帮互助、团结友爱的精神。　　第四课：《放牧》。本课安排了聆听《牧民新歌》、《草原放牧》和演唱《老水牛角弯弯》、《放牛山歌》这四首作品，两首欣赏的乐曲展示的草原风光、表现草原牧民的劳动和

5、生活的情景，而两首演唱歌曲则是以放牛为题材，充满着浓郁的乡村生活气息和童年乐趣。　　第五课：《妈妈的歌》。母爱始终是人类永恒的主题。本课的聆听曲目《妈妈》、《妈妈宝贝》、《母亲教我的歌》和演唱曲目《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》都是表现这个类主题的歌曲。意在让学生体会妈妈对孩子无私的爱以及孩子对母亲的怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。　　第六课：《四季的歌》。本课的四首作品分别是聆听《雪花飞舞》、《樱花》和演唱《四季童趣》和《捉迷藏》，这些作品表现了四季各个阶段的多彩生活，表达了少年儿童对生活的

6、情趣和热爱。　　第七课：《钟声》。“钟声”能唤起人们无限的瞎想。本课的聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》和演唱曲目《美丽的黄昏》、《钟声叮叮当》都是围绕“钟声”这个主题而选编的中外不同风格的歌曲和乐曲，让学生感受音乐中不同意境额“钟声”效果。　　第八课：《丰收歌舞》。本课以“丰收歌舞”为主题，编排了演唱《桔梗谣》、《如今家乡山连山》和聆听《浏阳河》、《海霞组曲》之《丰收》片段，让学生演唱和聆听不同风格特点的曲子中，充分感受和体验不同的音乐作品，同时能够表现人们劳动和喜庆丰收时的愉快心情。　　三、教学目标　　1、通过

7、对综合课、唱歌课、欣赏课及歌曲唱游戏的教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。　　2、本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础。并且能自然地有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。　　3、突出音乐学科特点，培养合作意识和乐观向上的生活态度。　　4、注重音乐知识和技能、技巧练习，培养学生学习的水平，并在教学过程中渗透德育，通过综合练习，使学生的艺术修养，音乐素质大大提升。　　四、教学重、难点　　教学重点：是继续鼓励学生自信的实行演唱，发展学生的表演潜能以及创

8、造性。对歌曲中出现的简单的音乐记号能够理解，并能使用到歌曲的演唱中。　　教学难点：是培养学生良好的音乐感受水平和鉴赏水平，养成欣赏音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生的音乐表现水平，审美水平和创造水平等。　　五、教学措施　　1、指导学生学习准确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。　　2、注重学生音乐综合技能、技巧、知识练习，指导学生