优质课-水循环反思.doc

《优质课-水循环反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自然界的水循环教学反思本节课根据高中新课程标准要求，确定了以水循环的过程为重点，陆地水体之间的相互补给关系为难点；并确定以学生为主体，教师为主导，小组讨论贯穿始终，目的是充分调动学生的积极性。上了这节课后我的反思如下：1、展示图片由家乡的母亲河邕江过渡到祖国的母亲河——黄河，“黄河之水天上来，奔流到海不回复……”，设置悬念黄河之水真的“奔流到海不复回”了吗？。创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。2、"相互联系的水体"这部分首先通过探究一水圈构成，一系列相关图片的展示，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。"读图思考"是让学生了解各种水体之

2、间是怎样相互联系的，再通过动画演示“潜水面与河水相互补给的关系”，归纳出一种水体补给另外一种水体必须满足的条件，最后探析生活中的实例黄河下游“地上河”的补给关系。由浅入深，循序渐进，学生能很快地掌握知识。3、根据"相互联系的水体"来说明水循环过程，首先播放水循环三个过程的flash动画，让小组间讨论，并推荐代表发言说说每个类型水循环的各个环节，接着说绘画水循环的过程图，让学生小组讨论后在导学案上为水循环的简单示意图补画箭头以及各个具体环节的名称，每组推荐代表将卡片上水循环环节名称贴到黑板相对应位置,该环节学生积极性高和参与面广。通过对不同现象的探析从而辨别三种类

3、型的水循环，最后归纳小结三种水循环。4、学习延伸设计：收集黄河的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的设想。对课堂知识进行延伸拓展，很好地培养了学生的发散思维能力，做到学以致用，也培养了学生热爱祖国河山的情感。最后很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。5、注意学生学习要领的创新。本课为了充分表现学生的主体作用，重要采用以下几种学法：（1）案例探析；（2）读图画图学习法；（3）自主学习法；（4）合作学习法；采用多样的学法，学生们真正实现了自主学习、相助探究，充分体现了学生的主体地位。本节课也存在不足之处。1、上课节

4、奏有点过急。学生讨论的环节时间不充裕，没做到把课堂真正交给学生。2、教学历程中的过渡不够吸引人。3、板书太少，过多的依赖多媒体。授课是一门缺憾的艺术，永远没有完美的止境。以后还需要不懈地努力，不停提高自己的教学水平，进一步完善自己。