历史作业的几种形式.doc

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1、历史作业的几种形式在日常教学中，历史学科也是要布置一些作业的，适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的，而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的能力。以下是历史作业的几种形式：　　1、以小结的形式，对教材某部分进行总结。教师可指导学生对指定的内容谈自己的认识，或是得到的启示，也可以是一些疑问等等。这种形式的作业较适合各层次的学生，使学生有自主选择积累知识的余地。例如，对学习过的一章进行小结，或对刚学过的某一问题写总结语，学生可以这样去思考：我认识到＿＿＿，我认为＿＿＿，等等。　　2、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。这种方法使用简单，对知识的整理归类也很有效。　　3、以简史

2、的形式对某类知识加以总结回顾，并提出自己的观点。这里说的简史只是就某些结束的，而且分散在各章节的内容，要求学生对它进行分阶段的叙述，并表达一定的观点、看法。例如中国近现代史上关于民族资本主义发展的各个阶段，分布在许多章节，对这一知识的复习，可由学生撰写<中国民族资本主义发展简史>，并给以适当的提示，(要求：阶段清晰，背景特点详实，语言符合学科特点等。)其它的如：民国历史，共产党史等也可以简史的形式完成作业。这一种形式，对于学生来说可多可少，可以谈自己观点为主，也可以知识整理为主，但不论哪一种，都有利于学生发挥自己的长处。　　4、重写历史中的某些片段，增加历史体验。历史是过去的，无论如

3、何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到历史中去，可以极大的改变这种状况。例如，学习<告各友邦书>时，我先让学生做孙中山，或是他的秘书，重新撰写对外宣言，并请部分学生当场朗诵，使学生更深刻的感受到当时中华民国建立时面临的形势。其它的如：重庆谈判，旧政协会议，北平谈判等等，都可采用这种方式。