浅谈农村小学数学课堂教学.doc

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1、浅谈农村小学数学课堂教学21世纪的教育，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种新课程理念、新方法、新知识、新技能不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入了一个新的发展时期。尤其在教学设施落后，师资条件差的农村学校之中，还存在很多课堂效率低下的情况。针对这种情况，我由近20年的教学经验，提几点认识：一、培养学生兴趣，提高课堂效率爱因期坦有一句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参与该活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向，它是学习的动力。常言道：好孩子是夸出来的，棍子下面教育不出好孩子。在教学实践中，学生获

2、得成功通常和自信联系在一起的，自信心越强的同学，学习兴趣就会更浓，越爱钻研，越爱奋发学习，学习成绩也越好，这样能激起他们从一次成功走向更大的成功，而成功又促使他们自信的越强，学习兴趣也更加浓厚，也证明了“兴趣是自信的前提”这一理念。自信和成功的相互作用，这样的相互作用刺激人的需要、动机、兴趣调动人的内在潜能，使人的发展进入最佳状态，教师只有让学生相信自己，才能激起学生的进取勇气，才能受到成功的喜悦，才能最大限度地挖掘自身的潜力，虽然兴趣能提高学生的学习兴趣、调动其学习主动性，但它不是天生的，它需要教师的引导、培养、激发，因此在教学中必须坚持表扬为主、批评为辅的

3、教学方法，要充分肯定学生的优点，发现其闪光点，适时的鼓励，并且不失时机地表扬，有利于培养青少年的自信心，从而激发学生的学习兴趣。例如：我班有一个学生，6平时上课不专心听讲，开小差，而且很懒惰，上课不记笔记。每每喊他回答问题，常常是不知所云。下课后常常惹事生非，挑衅同学。为此，我不得不经常找他谈话，但都是无济于事。后来，我想到了教学生不能只用平淡的谈话，还要去鼓励他，让他充满自信，防止他因为我经常找他而感到自卑。我开始实行这一计划。我首先发现到了他的优点：热爱劳动，我便鼓励他：“你要把劳动的积极性放在学习上，那便是最好了”。他听了后，估计是回家想了很久，第二天便

4、一反常态：主动参加劳动，热爱集体与同学，上课认真听讲，勤做笔记。经过一段时间后，他在我进行的一场阶段测试中，取得了95分的好成绩。当我把试卷发给他的时候，我分明看到了他那激动的眼神。这是他的进步，也是我的成功。原来，他不认真学习，是因为他感到事事不如人，心理很自卑，教师、同学缺少对他的关心，他自己缺乏自信心。可见，教师适时的鼓励表扬，可以使学生增强自信，而学生自信心越强，学习兴趣也会越浓，学习积极性会更高，学习效果也会更好。二、联系实际，寻找生活中的数学生活是最好的老师，能对人产生最直接、最深远的影响，老师要引导学生主动地去观察周围的实际生活，思考问题。6在我

5、们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见，摸得着，就会对数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。例如，教学圆的知识时，教材有这样一道练习，需要计算；用同样长的铁丝围成长方形、正方形、圆哪个图形的面积最大？

6、根据平时的生活经验，同学们以为正方形面积最大，我便鼓励同学们和老师一起寻找答案，同学们个个信心十足，分三个小组分别计算面积，很快得出了答案。同学们个个恍然大悟。在数学解题策略多样化时，我给出：小红有8个苹果，淘气的苹果个数是小红的四分之三，淘气有多少个苹果？学生根据情境，尝试解决。，学生联系自己和生活实际情境去思考，独立完成。这样不仅巩固了所学知识，丰富了解决问题的策略，而且提高了学生运用所学知识解决学生生活中的问题的能力，密切了数学与生活的联系，从而让学生感到数学不是枯燥的知识，而是与现实生活息息相关的充满活力与灵性的，促进了学生学习数学的兴趣。三、做一个学

7、生喜爱的老师托尔斯泰曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”夏丐尊先生也说：“教育若没有情感，没有爱，就没有教育。”试想，一个不爱学生的老师，学生会喜欢他吗？而学生不喜欢教师，则会喜欢他的课吗？会对他的课产生学习兴趣吗？那么，教师应该怎样去做一个学生喜欢的老师呢？首先，关爱学生，这就要求教师要乐于奉献，通过奉献体验自我的力量、活力、及欢乐，通过奉6献表现自我的生命力；其次，要有责任心，有责任，意味着有能力，并且应该给予学生关心。没有责任心的教师是不会做出令学生满意的事的，这是反复被教育实践证明了一条真理。而只有教师关爱学生，才

8、会去了解认识学生，才会与学生交流沟通。