论信息技术与思品教学的整合应用.doc

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1、论信息技术与思品教学的整合应用一、合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。    备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，一课有好多种，而且资料多。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如：我在教学六年级下册第一单元《学会合作》中的“齐心真好”这一活动主题时，播放在2004年雅典奥运会上，中国女排获得了集体项目的唯一的一枚金牌的

2、实况录像片段。让学生交流：“在时隔20年后，她们再次站在奥运会最高的领奖台上，是什么让她们赢得了桂冠？”学生交流后，教师再用课件展示教材中的故事《杰出的合作》，让学生看课件，说感受。紧接着再用课件揭示本课主题：“为什么需要合作？有没有只靠一个人就能完成的事情？有没有一个人根本就做不了的事情？有没有必须靠两个人才能完成的事情？有没有两个人也做不了的事情？”教师展示视频资料：flish课件《三个和尚》、各种体育比赛中的合作、“神舟”飞船的发射、新产品的研发团队、联合国“维和”、我班学生参加运动会拔河赛的视频……让

3、学生真切直观地感受“大家在一起为了同一目标，齐心协力，互相配合，取长补短，共同完成一项任务，这就叫做‘合作’。”这一来就突破了课本的重点主题教学，达到了预期的教学目的。所以，我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。    二、在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富小学品德与社会的教学形式，提高课堂教学效率。    1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。    现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递

4、，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。比如我在教学《爱美丽的生命》时，搜集了科教电视剧《人与自然》中的一些有关生命绽放瞬间的美丽图片，通过剪辑整理合并成课件，让学生观看欣赏，然后谈自己对生命的看法。此举不仅加深学生对课文内容的理解，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生主动地投入到学习中去，从而达到最佳的教学效果。    2、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。     

5、多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识。因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在学习五年级第三单元《不能忘记的历史》时，为了让学生了解这段屈辱的历史。我利用远程教育中的课件，

6、让学生欣赏被毁前后的圆明园的视频录像。影片展示的图像、动画、声响效果使学生的心灵受到了强烈的震撼，激发了他们的爱国热情，进而达到了解历史、以史为鉴，决心奋发学习、振兴祖国的目的。    三、信息技术与品德与社会课程整合绝非信息技术与本课程的简单叠加，而是要以课程为出发点，把信息技术服务于课程。    信息技术不可能完全代替传统的课堂教学模式，只能是传统教育模式的补充。信息技术与品德与社会课程的整合必须根据课程的特点以及学生的需要来确定应用目标和应用方式，整合的主体是课程，而非信息技术。我们要坚持“课程本位”，

7、切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现。应以课程目标为最根本的出发点，以改善学生学习为目的，选用合适的技术。在实施品德与社会课教学时，我们必须重视结合学科的具体特点和教学目标的要求应用信息技术呈现教学内容、创设教学情境、整合有关课程资源，充分发挥信息技术在学习活动中作为效能工具、交流工具、研究工具、问题解决工具和决策工具的作用。    总之，教育教学信息技术在农村小学品德与社会教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的

8、手段。在小学品德与社会教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益