让生活走进思品课堂让思品课堂回归生活（论文）.doc

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1、让生活走进思品课堂，让思品课堂回归生活灵武市第三中学周玲燕文章摘要：思品课教学要体现“把生活作为本源，以生活为本”的教育新理念。构建起“生活问题思品化，思品教学生活化”的模式。作为思品教师，设计生活化教学活动，让学生参与实践，在实践中锻炼，促进知行统一，从实践中体验生活的活动必将成为思品课永久的生命力。关键词：回归生活、教学资源思品课教学著名教育家陶行知指出：“我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德课程标准明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，

2、是本课程的一个基本理念”。因而，思想品德课堂应该是从科学世界向生活世界回归的课堂，让学生敞开胸襟，融入生活的课堂。作为思想品德课教师，在教学中要体现“把生活作为本源，以生活为本”的教育新理念。构建起“生活问题思品化，思品教学生活化”的新模式，使学生在学习内容与生活体验间建立一种彼此比较密切的联系，这就要求教师在思品课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，让学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。一、运用生活进行教学，践行“思想品德教学生活化”思想　　思想品德新教材来源于生活、高于

3、生活、又回归于生活。注意运用学生熟悉的生活事件和人物故事进行教学，将思品教学内容与学生的生活相融合，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，逐步提高对现实生活的感悟能力，从而促进其良好品德形成和社会性发展。例如在日常教学中开展课前生活事例评析活动，要求、引导学生用自己的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值的事件或人物故事与同学共同讨论。在每节课前让两名学生来讲评生活事例，时间一般不超过5分钟，内容要真、准、新，并作简要的评论，发布者由全班同学轮流担任，然后再经过点评、讨论，以达到共识。开展课前生活事例评析活动目的是将课本

4、外、课堂外鲜活的生活内容引入课堂，让学生用课本上的知识去分析这些事例材料，或用自己了解到的新闻事例来解释课本中的相关道理，利用学生对事件产生的情感触动，去体验、分析、反思社会生活，让他们感悟出做人道理，以达到教育目的。这种做法贴近学生，引起学生的浓厚兴趣，激发了他们的学习积极性。二、挖掘生活化的资源，引导学生关注生活新课改强调学生要从现有的知识经验出发，自主获取新知识；主张用富有生活意义的案例呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，在帮助学生解决问题的过程中去活化知识；注重以学生生活逻辑为主导，促进学生知识、能力的提高、态度和情

5、感的和谐发展。由此可见，教师要根据课程目标的要求充分挖掘源于生活的素材,并有针对性地进行筛选、整合，将学生可感知、体验和贴近他们实际生活的材料融入备课过程中，让学生感受生活化的思想品德学习。例如在讲《中国共产党的先进性》这一内容时，先让学生说说在我们的生活中我们已经享受到的、看到的、听到的惠民政策有哪些？我校是一所农村寄宿制学校，所以学生首先说到了他们享受到的“四免一补”政策，还说到了农村已免除了农业税，而且政府还给种地的农民发放补贴，农民也可享受医保，农民也可办养老保险，有些地方实行一元钱看病，等等，对学生说到他们享受的“四免一补”

6、政策我接着追问：国家为什么要给你们既免又补？你们享受了国家的惠民政策该怎么做呢？从这些惠民政策中一方面使学生深刻领会中国共产党始终代表最广大人民群众的根本利益，理解了党的先进性，从内心深处感受到了社会主义制度的优越性。同时又使同学们认识到了在享受受教育的权利的同时，更应该自觉履行受教育的义务。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，课堂变成了探索世界的窗口，使知识在生活中也得到了应用。三、创设生活化的教学情境，引导学生感受生活教师教学的成功在于艺术地设置情境冲突，引导学生从实践中探索真理，再指导实践。因此，在教学活动中，教师要

7、根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，创设丰富多样的生活情境，让学生成为感受、体验生活的主人，使学生在不断地感受体验中，轻松地理解知识、运用知识。比如，在教学《走可持续发展之路》一节内容时，为了让学生更好地理解什么是可持续发展？为什么要走可持续发展之路？我校学生大多来自山区，过去从每年的春季一直到秋季挖干草曾是山区农民的主要经济收入，再加上几乎每家都饲养着几十只乃至上百只羊，大量挖干草和过度放牧，造成草原植被严重破坏，土地沙漠化严重，沙尘肆虐，这些都是学生耳闻目睹到的，如何解决这些问题呢？政府科学决策，实行封山禁

8、牧、退耕还草、植树等政策，同时给予农民一定的补贴，通过国家的政策引导和辅助，不仅使农民富起来了，又使资源和环境得到了保护，这就是可持续发展。这种教学过程的设计不仅体现了“生活即教材”的教材观，同时拉近了学生与教材的距离，