善思 肯干 能写.doc

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1、做一位善思肯干能写的组长——来自一位年轻教研组长的感言学校体育工作好不好事关学生素质培养目标能否全面完成，说小点关乎学生能否健康成长，说大点影响中华民族素质提高。因此，学校领导十分重视体育工作，把它作为学校的重点工作来抓。2008年8月，本人挑起了教研组长的重担，深感压力之大，幸好在老师们的支持下，还能顺利完成各项工作。工作期间，我有些感想想与同行交流，以便以后更好工作。一、抓基础工作，师生健康水平进一步提高（一）、围绕《国家学生体质健康标准》开展工作，提高学生体质 普通的中小学生在校时间短，如何利用这段时间有效地进行体育锻炼，提高学生的体质是一个重点，也是当前

2、学校体育教学的一个难点。笔者结合自己工作实际，认为将《标准》的实施与师生认识统一、体育课堂教学、大课间活动、学校运动竞赛等方面有机地结合起来，必将能通过激励学生积极锻炼来提高测试成绩，从而保证《标准》的实施工作健康稳步地发展，提高学生体质。⒈实施《标准》与师生认识统一、目标明确相结合，明白意义。⒉实施《标准》与课堂教学相结合，让学生学会方法。在基本部分中，教师要根据教学目标，选取一些与《学生体质健康标准》结合较为紧密的内容，来帮助学生提高成绩。比如针对提高学生心肺耐力的50米乘8往返跑，在教学时如果单一的让学生进行50米乘8或跑圈练习，学生肯定觉得枯燥乏味，而且

3、受场地的限制很大。为了避免这种现象的发生，我们在课堂上安排一些如摸线往返接力、400米接力比赛、蛇行跑、结伴跑、一分半钟的跳绳、踢足球以及打篮球等项目；在提高立定跳远则运用一些双脚跳的游戏，如蛙跳、袋鼠跳接力、相同的距离看谁跳的步数少等项目。同时，将学生提出的他们平时比较喜欢的游戏引入课堂，如警察与小偷，冻人、贴人（可用跑也可用双脚跳）、跳过去钻过来（用牛皮筋）、双人蹲跳、推小车等等，来激发学生学习与锻炼的热情。这样教学，不但提高学生的活动能力与健康水平，而且充实了体育教学的内容。在课堂教学中，在锻炼学生的同时，还将《学生体质健康标准》的各个项目怎样练习，怎样测

4、试教给学生（可结合室内课的教学），使学生全方位认识《学生体质健康标准》。⒊实施《标准》与大课间活动相结合，让学生学会锻炼。我校在落实大课间活动中为学生"学中有乐，乐中会学"带来了一股清新的空气；耕耘出一片希望的田野；张扬起一叶走向成功的风帆。在工作实践中我们有思索、有体会、有收获。下面就我们的做法和认识，与大家共同商榷。如大课间活动内容的更新。07年上半年，全校师生跳健身操，在下半区年年会论文评选中，我撰写的《浅谈我校在大课间活动中跳健身操的实践研究》获二等奖。07年下半年，配合国家学生体质测试项目的练习，学校有针对性的设计了大课间活动内容，制订XX学校大课间活

5、动轮流表。07年12月下旬，天气逐渐转冷，学校安排学生长跑活动。08年上半年，全校师生跳健身操、兔子舞活动，下半年11月，学校五、六年级学生参加“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动，一—四年级跳兔子舞。在12月底，举行班级之间兔子舞比赛。⒋严把《学生体质健康标准》检测关，评价要合情合理。学校制订体质检测的制度。2007年是《标准》开头之年，学校成立了《学生体质健康标准》检测领导小组，校长为组长，学校行政领导为副组长，体育教师为成员。明确了各部门、各教师的职责，制定了我校《学生体质健康》检测办法。2009年的体质检测，我校学生优秀率达到47%，肥胖率、营养不良率、近

6、视率直线下降，真正形成了让每个学生健康快乐的成长格局。学业评价能力加健康。在《新体育课程标准》的学习成绩评定标准中提到：“如在体能评定中可参照《学生体质健康标准》结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定”。我们针对学生的测试成绩与提高幅度来评定，让身体素质较差的学生在活动能力一栏中也能得到优秀，而素质好的学生也可能在这栏中拿到及格。从而有效得激起所有学生锻炼的激情，树立学生良好的学习态度。举一个实例：开学初，下午第二节课，体育教师沈老师让103班的亮亮学跳绳，练习了10分，跳了没几次绳，跳得满头大汗，在第三节课上，他还没恢复竟然呕吐了。经过小学两个月的学习、体育

7、运动，这次11月12日的素质运动会中，他跳了100次，达到《学生体质健康标准》良好等级。组织评比激发热情。为了使《学生体质健康标准》这项工作落到实处，教导处特别规定，《学生体质健康标准》不达到良好的学生不能评为三好学生，不达到优秀的不能评为全优生，来塑造德智体全面发展的优秀学生。我们将在每个年段评出十名“XX健康之星”。这样做是为有效地利用优秀学生资源，给广大学生的身心健康和体育锻炼提供一种典范，充分发挥优秀学生在促进学生体质健康方面的影响和作用，从而极大的提高学生自觉锻炼的热情，提高学生体质健康水平。我们学校体育工作近3年认准先普及后提高的路线，每学年开展了丰

8、富多彩的群众性体育活动，