本科生科研能力培养的途径与方法探讨.pdf

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1、2010年第8期科技管理研究ScienceandTechnologyManagementResearch2010No．8文章编号：1000—7695(2010)08—0152—03本科生科研能力培养的途径与方法探讨姜长宝(南阳师范学院经济与管理学院，河南南阳473061)摘要：具备科研工作的初步能力是本科生重要的学业标准，在教学改革的过程中注重对学生科研能力培养是经济社会发展的客观要求。本科生科研能力培养的途径体现在教学的各个环节，主要包括课堂教学、课题研究、毕业论文(设计)、实习及社会实践、实验实训、学术报告等，应主要采用点面结合法、循序渐进法

2、、层级管理法、激励诱导法、过程控制法等，加强对本科生科研能力的培养，促进培养目标的实现。关键词：本科生；科研能力；教学改革；人才培养中图分类号：G311文献标识码：A培养本科生科研能力是经济社会发展对高等教育人才质知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，形成了基量提出的必然要求，从对本科生进行科研能力培养的研究成本的创新素质，提高创新能力。因此，培养适应经济社会发果看，主要集中在科研训练的内容与模式(庄军，邓宏兵，展需要的高素质创新人才要求加强对本科生科研能力的培养。蔡靖方2004；史彭，李隆，2006)、过程与步骤(谢丽萍1．3本科生科研能

3、力培养是教学改革的重要内容和客观要求2007)等方面，关于全面探讨科研能力培养途径与方法的成当今世界，科学技术发展13新月异，社会经济发展对人果还很少。该文试图对本科生科研能力培养的途径与方法进才的需求要求越来越高，培养满足国家经济社会需要的各种行比较全面探讨与总结。具有创新精神和创新能力的人才，是高等教育发展的必须。高等教育教学改革应当把提高学生科研能力作为重要内容。1本科生科研能力培养的重要性“但是，目前在我国高等教育中还普遍存在忽视学生科研能1．1本科生科研能力培养是高校重要的教学目标力培养的现象，高校的科研活动还主要局限在教师范围我国《高

4、等教育法》第十六条第二款规定：“本科教育内”【4因此，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本教学质量的若干意见》强调，要深化教育教学改革，积极创知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有新人才培养模式，全面加强大学生素质和能力培养，要坚持从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”【1由此可见，知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重《高等教育法》对大学本科生培养的学业标准非常具体，目视能力和素质培养转变，要“创造条件，组织学生积极开展标要求非常明确，把具有从事本专业“研

5、究工作的初步能社会调查、社会实践活动，参与科学研究，进行创新性实验力”作为教学工作的重要目标之一，并且在目标定位上把其和实践，提升学生创新精神和创新能力。”可见，参与科学与研究生和专科生的要求明确区别开来，强调的是本科生从研究，培养初步科研能力是本科教学改革的重要内容和客观事研究工作的“初步”能力。这样，从法律的角度规定了高要求。等学校培养学生科学研究能力的基本义务，具有强制性质。1．4本科生科研能力培养是学生深造和就业的基础同时，这一规定也符合教育发展的基本规律，从学生成长的本科生毕业后有两种去向，一是升学深造，另一种是就链条上体现了承前启后，

6、尊重了学生成长发展的基本特点和业。不管是前者还是后者，初步科研能力的形成，都是其进认知规律。一步发展的坚实基础。从深造角度讲，初步的科研能力有利1．2本科生科研能力培养是造就创新人才的需要于更快适应新的教育环境，多出成果，出好成果。从就业角“创新已渗透到社会生活的方方面面，并成为当今时代度看，近年来，本科生就业压力非常大，初步的科研能力，的基本特征，这对当今高等教育提出了新的挑战。创新素质一定的科研成果，能够增加就业的筹码。《教育部财政部关成为大学生最重要的素质，创新能力成为大学生最关键的能于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》指力。”

7、_2但是，长期以来我国本科教育对学生知识灌输较多，出：“迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高等学校科研能力的培养不够重视，学生学到的知识无法充分激活，教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社创新能力欠缺，与社会对人才质量的要求有差距。《教育部会发展对高素质创新性人才的需要。”本科阶段一定要全面关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意提升学生素质，为将来就业创造条件。见》强调“要深化教育改革，提高教育质量，着力培养有理2本科生科研能力培养的途径想、有道德、有文化、有纪律的大学生，要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能

8、力、交流能力和社会适应能2．1课堂教学力。”科学研究是提升创新能力的重要途径，对提高大学生课堂教学是培养学生科研能力的重要途径。首先，进