加强高等工程教育实践探索创新人才培养模式_阎世梁.pdf

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1、高校论坛内江科技2012年第12期80加强高等工程教育实践探索创新人才培养模式阎世梁张华西南科技大学工程技术中心621010四川绵阳摘要针对我国当前高等工程教育存在的问题，提出了以工程对象为纽带的工程实践模式，在寻求以激发学生兴趣为有效途径的基础上，构建了四层次的实践教学体系，探索出在“大工程”背景下培养具有较强业务理论基础、技术创新能力和深厚的人文社科素养的创新型工程人才新途径。关键词高等工程教育人才培养工程对象实践教学近年来，高等工程教育研究在全球范围内得到了广泛的关注，工技术为今天的集约型经济提供了可能性。凡此种种，都应当在我们的程师的储备水平

2、与培训能力的提升是工程教育可持续发展的一项关键工程教育中充分地体现出来，高等院校的工程教育教学，都应当与技因素。然而，当前我国过度重视科研上比拼的现状使高等学校工程教术进步与技术创新相结合，反映和吸收技术进步的成果，这也是我们育与工程实际的紧密联系有所松动，从而在一定程度上偏离了工业界进行工程背景下创新教育的目的之一。[3]对基础工程技术人才的需求。伴随着世界的多元化和知识更新的高速3结合实际凝练工程对象，构建创新人才培养平台化，原有工程教育建构的理论已受到严峻挑战，随着以MIT为代表的针对当前我国高等工程教育存在的问题，我们提出了以“工程对国际知名

3、高校“回归工程”、“重构工程教育”等理念的提出，高等[1]象教学法”为纽带，构建教学、科研良性互促的工作体系，包括五个工程教育回归“工程”和重新“实践”已成为必然。与发达国家相步骤：①社会经济一线的单位提出产品研发、产品生产、团队管理中比，我国高等教育的人才培养体系在学生创新精神与创造热情的激的关键问题；②专家顾问和师生团队的共同努力下将实际问题解析、发、综合工程素质的推进等方面显得尤为欠缺，特别是在办学基础相归纳、抽象为典型工程问题；③师生团队与企业专家紧密合作攻克关对薄弱地方省属院校尤为明显。课堂教学方式单一，实践性环节不键技术，其中，教师的科学

4、基础、系统知识，学生的创新激情，工程足，工程实践和社会需求严重脱节，学生学习兴趣缺乏等现象大量存人员严谨的规范和丰富的经验相互激励；④将实际工作中的成功范例在，这些都严重制约着高等工程教育的发展及创新人才的培养。因此综合演绎为多层次的“典型工程对象”，促进教学内容、教学方法、如何深入领会现代高等工程教育的内涵，有针对性的改革当前的实践实践教学体系等关键要素的改革；⑤师生创新科研团队在实质性社会教学体系对于高等工程教育的可持续发展具有重要意义。贡献的不断丰富中强化事业心、自豪感和人文素质。通过引导学生以1建立独立的工程教育体系，是工程教育的发展方向“任

5、务驱动”的模式切入工程实际，将工程教育从过分重视工程科学随着全球工程师认证制度的建立和工程教育的专业认证推广，转变到更多地重视工程系统及其背景上来；将“实践-归纳-推理-再“建立独立的工程教育体系”这个目标应该越来越明确，从而可对工实践”的工程实践模式贯穿于人才培养尤其是专业教学过程始终；将程技术领域相关专业的高等教育质量加以控制，以保证工程技术行业理论讲解、实验实践教学与创新活动等融为一体，强调知行合一，探的从业人员达到相应教育要求的过程。当前，具备综合素质的高级工索出培养在“大工程”背景下的具有较强业务理论基础、技术创新能程师是工业化中的骨干人力

6、资源，从目前我国已形成的情况来看，力和深厚的人文社科素养的创新型工程人才新途径。同时，我校充分关键不在数量，而在结构和质量。质量问题国际上公认应包括知识、利用学校的联合办学体制优势，结合绵阳科技城建设在经济、科研、能力和道德(品格)三个方面。但我国传统上侧重于知识的情况并无多产业的需求，针对不同层次的学生培养，凝练出针对不同类型的典型大改变。当前我国的工程教育中普遍缺乏自然科学和技术以外的知工程对象，优化和体现了现代工程素质教育内涵式发展。并针对目前识，过于追求理论体系的完整性，但对实用性却不够。因此，一方面学校在企事业单位中建立生产实习基地比较困难

7、的现状，从学校内部我们要摆脱盲目追随所谓的“科学”教育的惯性势力，突出“工程”挖潜，有效设定针对不同层次和不同专业学科的工程问题。在机电、二字，从单纯强调理论的系统性转变为强调其在实际中的应用性，从信息、农学、理学、管理等学科领域选择3~5个有基础、有特色方向科学的以分析为主转变到工程的以综合为主，强调专业和信息技术的在全校范围内集中优秀学生，形成创新实践班，打造精英团队，探索[2]和实践打造精英团队，寻求低成本、高效率的团队运作途径，摸索出结合。另一方面，经济全球化必然带来教育国际化，工程教育是个开放系统，特别要注意到各国都在不断回顾反思。不同区域

8、、不同基培养高素质创新拔尖人才的新模式。础的高校应结合实际积极探索符合自身条件和社会生产需求的工程教4寻求激