教育学考试必备的资料.pdf

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1、绪论学会研究教育事实和教育问题b.以电气化为标志的第二次工业技术革命阶段（19末---20（三）教育目标：是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。1、政治社会化：就是个人逐渐学会被现有政治制度接受和采用的规教育学就是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学中）1、教育目标体系范、态度和行为的过程。（学校是一个重要的正规的政治社会化因素。学校加入情景的教育学，它由情景线索、理论线索和技术操作线索三个维度组成。c.以信息技术为标志的第三次工业技术革命阶段（20中—今）第一层教育目的（指导各级各类学校教

2、育的总目标或称终极向学生传递价值规律，使学生形成政治倾向的两个途径：教材内容和教师）（一）教育情景的介入对教育学研究产生的影响：1、深化理论学习；2、第二节教育应该干什么---教育的目的的教育目标。终极教育目标具有高度的概括性、方向性、指导性，2、道德社会化：道德是一定社会调整人们之间以及个人与社会之间关系的行典型示范引导；3、逼真的模拟训练；4、知识转化技能；5、理论联系实际。（教育的价值追求体现为教育目的、目标或期望）是制定各级各类学校教育目标的依据）为总和，它通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使

3、人们逐渐形成一定的信念（二）情景化了的教育学对课堂教学产生的影响：1、加强了教材的教学法一、我国的教育目的在人才培养规格方面的追求第二层教育目标（某一级某一类学校培养目标）习惯和传统，并用道德规范来约束自己的行为。将道德规范逐渐内化的过程就是功能；2、帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限；3、引起课堂教学结构教育学研究教育目的是要研究社会的总体上的教育目的。由国家机关制第三层课程目标（依据教育目标而定的课程标准、体现在课程计划、道德社会化。和课型的变化；4、引导教学内容的更新。定推行，在教育活动具有主

4、导地位，对整个教育活动具有一定的作用。是制定各教学大纲中）人的道德性的表现：1、关心他人，愿意帮助和保护别人，为别人着想。第一章教师—认识教育级各类学校具体教育目的、确定教育内容选择教学方法、评价教育效果的依据。第四层单元目标（具体一次教育活动的目标）对道德问题作出判断。3、行动。这是最重要的，是在个人关心他人和作出判断第一节教育是什么---教育的属性它贯穿于整个教育活动的始终。2、教育目标的分类：认知领域、能力领域、情意领域的基础上采取行动。、教育的概念（教育质的规定性）（一）社会主义教育目的的基本特

5、点3、教育目标的实施问题3、性别角色社会化：将性别角色的标准内化的过程。1、是一种社会现象2、教育是人类社会所特有的现象3、教育是1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础制定：教育目的—教育目标---课程目标----教育行为目标（四）个体个性化的形成培养人的活动2、鲜明地提出培养人的政治方向实现：教育行为目标----课程目标---教育目标—教育目的社会化和个性化是贯穿人的一生的相互相成的过程。它们既相、教育的基本要素及各要素之间的关系3、主张人的全面发展与个性发展的统一第三节教育能够干什么---教

6、育的功能互对立，又相互联系，1、教育的基本要素：A、教育者B、受教育者C、教育影响（分（二）教育目的的结构教育的功能就在于能够满足一定的需求。需求不外乎社会的需求二、教育的社会发展功能为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环所谓教育目的是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格与个体的需求。教育功能可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育与社会发展的关系基本上可以用“制约”和“促进”四个字来境五种成分）的总的设想或规定。一、教育的个体发展功能概括。制约和促进表明了社会与教育两者之间的对立统

7、一关系。2、教育要素之间的关系教育目的的两个组成部分：分为教育的个体社会化功能和个体个性化功能两方面。（一）教育与人口的关系A、教师是教育影响和学生间的中介A、第一个组成部分是对培养何种社会成员（角色）规定。这方面曾有（一）影响个体发展的主要因素1、教育与人口数量的关系（人口增长率影响教育发展的规模和结构。B、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁过多种提法，如培养“劳动者”、“建设者”、“接班人”、“公①遗传：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提育是控制人口增长的手段之一。）C、学生是教师选

8、择和使用教育影响的依据民”等。这是教育目的的核心部分（培养的是一般的社会主义公民）供了可能性，但它不能决定人的发展。2、教育与人口质量的关系（人口质量指人口身体素质、文化修养和道德三者相互影响和相互作用B、第二个组成部分是对教育对象形成何种素质结构的规定。这也就是②环境：社会环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起水平。人口质量影响教育质量。教育在提高人口质量方面的功能首先表现为对青三、教育的产生与发展对受教育者思想、道德、心理、知识