浅谈培养初中学生的英语写作能力.doc

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1、浅谈培养初中学生的英语写作能力渝北中学龚自芬书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型,在中考中占有很重要的地位•而培养学生运用语言的综全运用能力，正是新课标的要求。因此，培养学生的英语笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一•然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，初中学生对英语写作认识不够，学生的语言基础知识积累不够，汉语表达方式对英语写作的影响等。这些都对初中英语教学提出了严峻的挑战，因此研究初中英语写作教学策略就成了初中英语教学的一个重要课题.为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：一・夯

2、实基础，为写作铺上成功的基石巧记单词书面表达需要一定的词汇量，词汇反映你知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标志•在写作过程中，学生很容易忘记曾学过的单词.因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。2,用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩记忆的好方法。例如：若以“Talkingaboutmysports”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生

3、掌握：“Iamgoodat.../1enjoy.../1prefer...to.../1aminterested..・/1amgoingto...thisterm.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。作为英语老师，应该明白：英语写作教学的次序应是:词一句一篇。“词”是基础,“句”是过渡或桥梁,“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”

4、三者的统二.掌握技巧，为写作添上成功的翅膀1•审题动笔之前，一定要花上几分钟，仔细审题弄清题目提示的内容、要求（注意事项）、时间、人物、环境、地点，力求做到全面、准确地把握题目所提供的信息。审人称及时态，就是要弄清楚该使用何种人称，是第一人称、第二人称、还是第三人称；文章整体该用何种时态，是过去时，一般现在时，将来时，还是需要综合使用各种时态。如果错误的使用了人称和时态，表达再好，也会使文章大打折扣。因此确定人称和时态是审题必不可少的环节。2•切题切题和表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事，其中审题是切题的第一步。3•完整即情节信息完整。这

5、里的情节信息就是书面表达所提供的内容要点，这是短文的核心部分。在写作时即要避免丢三落四、要点不全的现象；又要防止画蛇添足，节外生枝的现象；还要注意详略得当。4•连贯书面表达不同于逐句翻译，如果文章只是将提示逐字翻译，不考虑文章前后的连贯性，即使没有语法和拼写等错误，支离破碎的文章依然不是一篇好文章。而使用恰当的连接词和过渡词，对写一篇有“英语味”的文章很重要，能使文章上下衔接自然、紧凑。因此用好连词，注意段落、句子间的连贯性，使文章读起来自然流畅,而不是断断续续。使用较高级的词汇，丰富的句式，恰当的关联词。可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉。5•简洁

6、书面表达句子宜短不宜长，宜简不宜繁，应多简单句，少复合句，避免使用复合句时犯不必要的错误。6•灵活书面表达时，如遇到难以表达的内容，或一时想不起确切的表达方法，应转换一下思维方式，用自己熟悉的句子和语法来表达，切勿因不会表达而写汉语拼音或中文来代替三•修改润色，为写作成功锦上添花。写好开篇句和结尾句一篇好的文章应该在开头开门见山，击中要害，用地道流畅的表达吸引阅卷老师，以获得第一印象分。应避免文章一开头就出现重大的时态，语态，句子结构错误以及词汇短语方面的低级错误。文章的结尾要与文章的开头相呼应，起到画龙点睛的作用。2、反复检查，修改错误检查时应着重注意以下内

7、容：（1）动词的时态和语态；（2）单词拼写；（3）冠词、介词用法；（4）语序；（5）名词的数与主谓一致；（6）句意与语法的一致性；（7）标点、格式、词数等。总之，切忌犯基本性语法错误，常识类错误。这种错误容易给评分人留下基本功不扎实，语言功底薄的坏印象。女口:likedosomething;Lookforwardtodo;Therearemanypeopledosomething.;Hopesomebodytodo;Dosomethingisharmfultoourhealth•等基本错误。像此类问题，在最后的检查中，只要稍加注意就可避免。所以最后的检查也是必

8、不可少的。要写好一篇作文，不仅需要具有