论作文教学中创新精神的培养.doc

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1、论作文教学中创新精神的培养21世纪是〃创造教育〃的世纪，综合锅里的增强、高新技术的应用依靠大批具有创造精神和创造能力的人才。这种人才的培养依靠科学的教育。语文学科作为各门学科的基础，在创新教育屮占有极其重要的地位。作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是语文水平和语文索质的全面反映，更是创新教育的落脚点。新课程标准指出：〃培养学生的创造性思维〃、〃鼓励有创意的表达〃，这就对作文教学提出了新的要求。在写作教学中，把学生从传统的低效的困境中解脱出来，克服怕写作文、写不好作文的状况，就是要在写作教学中，着眼于学牛创造力的发挥、创新精神的培养，以适应快速发展的时

2、代潮流。本文试就作文教学中创新精神的体现及学生创新能力的培养，谈一些认识、体会和做法，以求与广大同仁探索一些作文教学的规律。1引导学牛勤观察，多动脑观察是人们认识世界，将物象转化为表象的桥梁，人能否敏锐地感知客观事物，能否较多地、较快地将物象转化为表象，就要看他是否有较强的观察力。因此，观察力的强弱也是衡量写作水平的一个标志。观察是写作必不可少的途径。生活是作文的源泉，社会和大自然是广阔的天地，为了让学生写好作文，要引导学生深入生活，到社会中去，去发现和描写新人、新事、新风尚。走向大自然去观察春天的桃红柳绿、鸟语花香；夏夜的稻浪滚滚，蛙吗阵阵｝秋野的瓜果遍地

3、，桂花飘香；隆冬的玉树琼枝,山河银装。烈口里去听蝉鸣，月光下去漫步，灯影下去捉迷藏，去看黄山日岀、庐山飞瀑，到海边拾贝。通过观察体验如诗如画的生活画面，学生定会触景生情，大开思路，挥笔写出〈我爱家乡的山和水》、《愉快的假H》之类的作文。2引导学生多阅读，勤积累写文章的过程，是一个〃调动〃的过程，调动思想，调动经验，调动材料，可调动之物从何而来？要靠平时积累，如看到鲜花，昕到鸟语，闻到芳香，想到一首好诗；尝到一种美昧，学了一句名言，悟出一个道理……以及得知了古今中外人、事、物、景、理等等，上至宇宙变迁，天下大事;下到蚂蚁搬家、嗽嗽争斗；鸡啼、猫叫、狗吠、钟闹…

4、…都应采取〃拿来主义〃的态度和做法，先占有，后备用。输入到大脑，经筛选、提炼、加工，再根据信息拟题、构思、布局谋篇，连缀成文。积累的主要渠道是阅读。首先要加强课内阅读。叶圣陶说：〃文章就是例子。〃新课程初屮语文教材所选的课文，大都是名篇佳作，教师在进行课文教学时，可充分挖掘课文中的写作知识，为学生寻求到创新作文的基点。如教七年级下册《从百草园到三昧书屋》，在分析景物描写时，指出写景要注意层次分明，动静结合，善于抓住景物特征，从形态、色彩、声音、动作等多方面、多角度进行描写，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞方法。学习《福楼拜家的星期天》人物描写时，要分析人物语言

5、、行动对展现人物性格的作用。并要求学生分别进行写景和写人的片断描写。其次要充分开展课外阅读，开拓学生视野。一是每年要求学生读5〜8部优秀长篇小说，如《青春之歌沢《红岩》，这些作品文笔优美，思想健康，能使学生不但在语言文字、写作技巧上受到训练，而且在思想上受到熏陶。二是要求学生每天阅读《中国青年报》、《语文报》等主渠道报纸，从读报中，吸取新观点，把握主旋律，得到启示，提炼观点。三是引导学生摘录文章中的精彩片断、妙词佳句，并能够熟练背诵。正如苏霍姆林斯基所说：〃没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。〃凡是熟读成诵的东西，仿佛就成了自己的财富，张口就來，提

6、笔就写，并能举一反三，出口成章。四是抄范文，要选一些名家名篇及全国作文大赛中专家、学者首肯的获奖作文，屮考、高考中满分作文等加以抄写，边抄边动脑，人家为什么这样写，好在哪里？自己分析，好的东西找出来了，自己今后口然而然就会模仿，这时不会是生搬硬套、机械模仿，而是经过消化吸收,已经变成自己的东西了。这正是古人所说〃操千曲而后晓声，观千剑而后识器。〃厚积才能薄发。这样学生的写作积极性会更加高涨。3逐步培养学生的写作技巧写作的一般步骤为：拟题一一立意一一选材一一组材一一构思一一成文一一修改。俄国文学大师高尔基认为：〃必须知道创作技巧。〃技巧是文化成长的一个基本力量

7、，是全部变化过程的一种主导力量。〃因此，教师要注意学生驱遣语言、驾驭材料、谋篇布局、过渡照应、起承转合等能力的培养。在结构、技巧方曲进行不断尝试，在渗透写作技巧时，注意学生实际能力，不拔苗助长；及时巩固、消化写作知识，反复练习，不断变换练习的内容和方式，让技巧的使用形成一个不断实践、积累、创新的过程。〃不为技巧而技巧〃，逐步达到将技巧与内容融为一体，有法而不拘泥于法。写出〃清水出芙蓉，天然去雕饰〃的好文章。总之，文章非天成，妙手靠苦练。作文的〃秘诀〃是没有的。只要肯下功夫，勤观察、多阅读、勤积累、有创新意识和创造欲，坚持不懈，持之以恒，反复斟酌练习，认真修改

8、，就会拥有左右逢源、得心应手的〃神来之笔〃。