公开课教学反思.doc

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1、公开课教学反思公开课是教学实践与最新教育理念的结合，它应具有展示性与导向性。公开课实施应注重真实、扎实、高效。它是学校教学活动屮不可或缺的重要组成部分，也是行动研究的一个方面，它有助于提升教师的专业，对教师的专业化成长具有积极的意义。每学期、每个阶段，我们教师都有开公开课的任务。职称评定、各种晋升也要求教师上公开课，我们教师已不能再凭着先于学生学习的那一些知识而指望一劳永逸，如何提高自身素质，实践务实，积累经验，出色地完成各种公开课，可以说是我们教师的一门必修课。本次公开教学，数学组没有老师开课，以下只是数学组成员对公开课中若干注意问题的一些思考，与各位交流学习。1.教师素养

2、教师良好的自身素质是上好公开课的基础。台上一分钟，台下十年功。素质需要口积月累，加上良好的悟性。“厚积”指教师的专业素养和一般索养的提升；“薄发”指教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学问题。随着形势的发展，高科技突飞猛进，在教学中，也经常使用多媒体辅助教学。但公开课不是在比多媒体的制作技术高低，教师与学生不应被电脑牵着鼻子走，多媒体辅助教学应讲究“辅助”二字，凸现教师本身即是最好的“媒体”。在参加教学比赛时，备课时间很有限，教师应精于备课，积极发挥其内涵与睿智、灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让思想火花的碰撞，多”一些，让

3、学习真正成为一种享受与需求。公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善丁临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，拥有较好的课堂驾驭能力；同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。1.教学设计巧妙的教学设计是公开课取得成功的关键。1）教材的巧妙整合是教学的预设。教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。教师应读懂、读透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以适当地增、减、删、改编、重组教材。2）巧妙设计教学任务，再现生活情景。3）关注师生互动与动态生成。善用语言：注重课堂趣味性，教师的教学语言要生动、幽默，贴近学生，创设轻松、愉悦

4、的氛围，让学生自由地呼吸。巧设亮点：如何脱颖而出，公开课需要亮点。如：一幅难忘的画面、一段精彩的环节、一个经典的片段。总之，成功的课堂应是充满和谐与灵性。4）重视多元评价，重视自评：形成性评价是促进发展与提高的过程，更注重学生在学业、兴趣、情感和人等方面的成长过程。3•同伴合作同伴合作是公开课成功的保障。教学比赛或公开课离不开学校的支持。学校领导重视支持教师的个人业务发展，安排教师调课、组织教研组集体备课等对教师的进步起着相当大的作用；同时，一些公开课可能还需要使用数码相机、摄像机等设矗；为制作精美的多媒体课件，也离不开电脑教师的技术支持。因此，公开课背后隐性的支持其实如影相

5、随。4.专业引领理论书籍的学习，学习借鉴其它专业、其它领域的先进理念，甚至电视、报纸等媒体的谈话节目、讲座等给人的启发，都可以在公开谍中得以体现。“三人行，必有我师”，倾听采纳经验丰富的教师、教研员的备课意见建议对教师很有作用，得到他们的指点至关重要，这些专家教师见多识广，经验丰富，往往能看到问题木质，抓住教材的重中之重，引导教师走正确的备课之路，主题明确，主旨突出；同时相互交流时思想火花的碰撞，也能产生新的创意与点子。集百家之长，更令人充满信心。5.实践反思公开课是教学实践的提炼与最新教育理念的结合，是课堂教学的缩影，是对以往教学的反思与再提高,它需要反复实践与再反思。精彩

6、的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出來的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验等，才能不断改进与进步。4.公开课的导向怎样看待公开课？是研究课还是展示课？听课人是抱着怎样的心态：研究的心态还是观望的心态?是看门道还是看热闹?课无好坏之分，只有高效与低效之分；专家与教师的评价标准各是什么?5.授课教师与听课教师的互动听课者若不能体会、提炼授课教师的巧妙设计、先进的教学理念等，公开课失去其部分价值；听课后，听课者与授课者的交流研究不够。