发挥美术评价功能促进美术教学发展.doc

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1、发挥美术评价功能促进美术教学发展冯英杰近年来，我们在教学目标的制定、课型设计的研究、现代技术与美术课教学的整合研究等方面収得了一定的成果。但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究和实践，对它的功能一•直不太重视。随着时代的发展和教育改革的不断深入,教学评价相对滞后以及山此引发的教学问题日益凸现。作为教学第-线的教师，笔者将白L1在学习及教学实践中的点滴体会写出來与大家交流探讨。一、关于教学评价评价即评估价值。它是根据一定的目的和原则，利用所有可行的评价方法和技术対事物（事情）的发展过程及预测的一切效果给沖价值上的判断，具有一定的价值取向。冯平在英《价值

2、论》中指C“人类的一切活动都是为了发现价值、创造价值。实现价值和享用价值,而评价就是人类发现价值、揭示价值的-种根本方法。”所以说，教育评价是教学常规中必不可少的组成部分，而美术教学评价就是检验和改进我们课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于激发学生学习美术的兴趣,促发成就感,并以此提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特的价值。二、关于过往教学评价中存在的问题及现象的检索1.不可否认，教学评价在我们过往的教学过程中是存在的，只不过，它的评价内容过于片面和随意，从一立程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，不利于全而提高学生的素质

3、。2.对学生的美术学习欠缺全而与客观的评价判定，学生好的方而未能得到肯定，而不足的方面又不能止确地反映出來，导致学生未能及时掌握学习信息，检讨学法，亦不可避免地压抑了学生的学习兴趣与学习积极性。3.教师缺乏对其预期教学目标的检测方法，教学过程屮不能对学生的学习作出及时、全面的反馈与评估，从而蹈响了教师対教学过程的调控，影响教淤方法的改革与教学效果的进一步优化。4.在评价过程中，教师一人说了算，没有让学生积极主动地参与自评、互评，学生评价结果缺乏深刻的认识和反思，学生之间缺乏学习结果优劣的交流，这样既影响了学生能力与个性的培养，也不利于学生对学习方法

4、的掌握。5.教师没有摆脱原來美术大纲的束缚，对待学生学年美术成绩评价方法单一，仅凭-幅画、一一份问卷或以平时作业批改的平均等级大概而定。未能很好地体现出培养学生多方而的索质要求和学生在美术学习中各方而素质的形成水平。三、关于美术评价的实践和再认识经过対美术课国家新课程标准的认真学习和领会，尤英是通过近•个学期的教学实践,笔者对美术教学的评价有了新的认识和转变。1.教学思想的转变，思想是行动的指南，在传统的教学模式下，我们经當把白C放在至高无上的主导核心位置上，教师的权威性的“神圣”不容置疑，而把学生视为知识的被动接受者，是灌输的对象，在这种思想的支

5、配下，教学评价的主要对彖是教师，评价的内容都是围绕教师的“教”展开的。而这恰恰违背了“以学生发展为本”的现代教育理念。新的教学评价的主要对彖是学生,当然也对教师进行评价，但评价的出发点从教变成是否有利于学生的学，是否为学生创没有利于学习的坏境及是否能引导学生自主地学习。评价的标准也从知识转向了能力一一学生自主学习的能力，教师已经从中心主导地位转变到了学生美术学习的帮助者、促进者和引导者，成为学生学习的伙伴，所以作为教师必须改变以往旧的思想理念，要自我审视；看自己是否为学生创设了一•个有利于学习提高的情境；是否能激发学生的学习动机、主动精神，并使英保

6、持学习兴趣；以及是否能引导学心加深对•基本理论和概念的理解等，至于一些表而形式的东西真的需要彻底摒弄了。2.评价方式的转变。随着教学环境的变化。教学模式山以教为主转变为以学为主。美术教学就应尽瑕使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，井用-•种统一的尺度來衡量学生的发展水平。对学生美术行为的止确评价，应是从素质教育的内涵的情感、认知、操作、能力几方面进行的综合评价，应是贯穿教学总过程的评价；是师生互动、学生互动、从表象到内心的和谐的、深刻的体验，要体现出它的科学化、

7、全面化、多样灵活的特点。例如在上小学美术第一册《我的太阳》-课时，教材以几歌的形式对学生提出作业要求：画一画£1曲爱的A阳，它新奇乂美丽。这样的作业要求很“宽松”,孩子们兴趣很浓，表现得无拘无束，他们创造的太阳有的带帽子，有的扎小辫，有的瞪着大大的眼睛，有的长看红红的嘴唇，色彩也是五颜六色的，充满了儿童特有的气息，他们农现的就是自C内心的感受，我们不-定能看懂理解，其至无法定出高低。所以，作业完成后我让学生把它们张贴在作业展示台上，然后评价提问，一是：“你认为惟画的太阳既神奇又美丽？”二是：“说说自己的小太阳。”笫…个问题是让学生自C做老师，从自己

8、的角度去分析、评价自己或他人的作品，发现创造的价值。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了他们对美的鉴赏能力。第二个问题