谈数学教学中培养学生的创新精神.doc

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1、浅谈数学课堂中学生创新精神的培养林州市东姚镇一中薛保全数学学科是学校教育中重要组成部分。对于小学生来说，我们要培养他们的创新能力，就要创设一个能培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。数学课堂教学耍以培养学生自主学习作为目标，创设一个民主宽阔，允许学生发表不同意见，鼓励学生敢问，主动学习、乐于探索，体现学科特点，新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学中，应积极鼓励学生对数学的学习，任期去开创性地尝试，并发表独特的见解，引导学生突破常规的思维方式，让学生萌生创新的意识。那么在中小学数学课堂教学中，应如何培养学生的创新呢？一、创新的培养是教师的根本任务古希腊

2、学者曾说过：“大脑不仅是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃的，不是点燃零星的死知识，而是头脑中活的创新思维。可见，发展学生的创新思维，培养学生的创新是教师最根本任务。1、耍树立创新观念、营造创新氛围。2、要采取科学方法，训练创新思维。3、要转换评价机制。培养创新能力。教师应该努力使自己具备深厚广阔的知识体系，灵活多样的创新头脑、望我无私的奉献精神。开创“处处都是创造之地，天天都是创造之时，个个都是创造之人”的新时■代。二、培养创造性思维、让学生善于创新荷兰数学教育家思想家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一方法是让学生进行'再创造

3、'，也就是由学生本人把要学的数学知识口己去发现或创造出来。”因此，在教学屮，教师要善于设障激疑，努力创造有利于探索的数学实践活动，让学生经过发现，创造数学知识的过程，在积极探索中体验到成功的欢乐。在教长方形面积公式时，发给学生每人一张长5厘米、宽3厘米的长方形纸板，和一定数量的面积是1平方厘米的小方块（学具），让学生动手操作。经过思考和讨论，很快就得山长方形面积的计算公式：长乘宽的积《5X3=15（平方厘米）》，这样，求长方形的面积已是水到渠成。创造性思维是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，具有创见的思维。它不但能揭露客观事物的本质及内在联系，而且可以产

4、生新颖的独特的想法，因此在数学教学中，我们一定要及时鼓励，决不能漠然视之，吝啬褒奖。对学生发表的不同见解，釆用的简捷算法，提出的新颖思路，我们要以欣赏者的角度，用满腔的热情，赞扬的语气采用不同的开式予以鼓励。三、培养创新的精神、让学生敢于创新联合国教科文组织提出的一份报告《学会生存》中指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量”。这就是说教育教学工作既可以促成，又可阻碍人的创造精神的发展。课堂上应尽可能改变传统的数学教学模式一复习一新课教学一巩固练习一总结。主张规范化，重视教师的教，忽视了学生如何去学，学生学习的潜力得不到充分的挖掘和发挥，学习的积

5、极性受到压抑。整个课堂缺乏民主,缺乏创意活动，学生围着教师转，由教师“主宰”课堂，学生墨守成规，这样想让学生创新可能吗?课堂教学必须从培养学生创新精神为目标，改变教学方法，把学习的主支权交给学生，多给学生一些思考机会，多一些活动空间，多一些表现机会，为学生铺设有利创新学习的奠基，例如：在教学“圆的面积时，让学生拿出已剪好的16等分的圆，让学生动手拼成一个已学过的图形，有的拼成一个近似长方形和近似三角形等，从而推出圆的面积公式是：s=nR通过实验让学生亲身体会圆面积的推导过程，也深刻体会到实验是解决问题的…种好办法。只有这样，学生才能看到自己的创新成果，体验到创

6、新的乐趣，才能激发他们的创新意识。四、培养创新能力、让学生学会创新随着课程改革的深入，良好的意志品质还表现在一个学生进行自我认识、自我克制、自我评价、自我教育、自我管理和自我激励。创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息产生某种新颖的、独特的,有社会或个人价值的产品的能力。小学阶段是学生思维发展的重耍时期，在这i吋期，学生能否初步具有一定的创新能力，这吋他们将来能否成为创造人才至关重耍。在课堂教学中应采取以下几种方式激发学生去创新。1、提供轻松和谐的课堂环境，培养学生创新能力。轻松和谐的课堂环境，才能使学生多说、多想，才能为学生捉高多角度，多层次的思维能力，才能

7、激发他们主动地参与尝试，从而有效地培养他们的创新能力。2、从学生兴趣爱好及好奇心着手，培养学生的创新能力。兴趣是最好的老师，只有学生对学习数学感兴趣，有好奇心才能学好，这样就要求教师在课堂上有意识地创设情境，注意挖掘教材本身的内在乐趣，体验数学美。3、鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，勇于开拓创新进取。在教学实践中我紧紧抓住学生十分渴望优越不满足现状的心理，激发学生内在的潜能，去总结认识，树立独到的观点、见解。形成自我创新的风格。总之，培养学生创新，关键是教师。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力，为基本价值取向的教育实践。数学教学对学生创新能力的培养有得天

8、独厚的优势，对发掘学生的