浅谈精品作文的个性化教学.doc

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1、浅谈精品作文的个性化教学作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，作文参考书、资料，多如牛毛，让学生眼花缭乱，无从下手。而很多语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。本人在30年的作文教学实践中，结合一对一的个性化教学的体验，探索总结出来一套对学生行之有

2、效的教学方法-—精品作文五步教学法，能让学生在轻松、愉快中，掌握作文的写作方法和技巧，迅速提高写作能力。并注重培养写作兴趣，使学生爱好作文。精品作文五步教学法的主旨是：提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力、审美能力、探究能力，有良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。精品作文五步教学法的核心是：个性化教学。所谓个性化教学，它有两个层面：作文的个性化教学和针对学生的个性差异的教学。作文的个性化，就是指在安全和自由的环境和心态下的真情实感的，在立意、拟题、材料、结构、语言、手法等各方面彰显个性的，丰富的、深刻的、有创意的、有文采的写

3、作。个性化的作文，是在教师指导示范下形成的学生作文实践过程。在这个过程中，首先是我手写我心，是真情吐露，不是胡编乱造。第二是创造性。“作文（除一些实用文外），是不存在复习的。每一次新的作文都是一次崭新的创作。”创作，就要求新，就要不同凡响。简单地说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。自主，就是学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式写作，不受过多的外部干扰；独立思考，不人云亦云。真实，就是说真话，不说假话，就是自然。真话，就是写自己的真实想法和看法，不是编造。，适当有些夸张、虚构、润色是允许的，

4、但基本上应该真实。明白艺术的真实和生活的真实。创新就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自己独到的见解；善于采用新的表现方法，具有新的风格。学生的创新意识一旦被激活，就能闪现出耀眼的光芒。要使学生的作文能够反映自己的真情实感，或者学生能够游刃有余地运用不同的文学体裁表达自己的见解和思想，写出的文章有所创新。关键就在于教师的作文教学要有自己的个性。也就是说只有教师的作文教学个性化了，才可能有学生作文的个性化。才能让学生的作文上档次、出精品。作文个性化是一个过程。这个过程既是发展学生健全的个性和完美人格的过程，同时也是培养学生写作能力，使其作文具备个性化的过程。

5、尤其是一对一的个性化辅导，更要求教师针对学生的个性差异，使作文教学个性化。针对学生的个性差异的教学。就是教师针对学生的个性差异，以学生的兴趣爱好，个性需求、发展意向为基点，充分尊重学生的主体地位，寻找闪光点，发展智力，挖掘潜力，使作文教学个性化。让学生在轻松、愉快中，掌握作文的写作方法和技巧，迅速提高写作能力，培养写作兴趣，使学生爱好作文。这是精品作文五步教学法的关键。每个学生又都有迥然不同的个性特征。即个性差异。如有人爱动，有人爱静，有人爱文学，有人爱唱歌，有的学生喜欢模仿课文模式写作，喜欢用漂亮的词语描写，喜欢用感叹句式抒情，喜欢编造离奇的情节来解读生活，喜欢用怪

6、诞的手法来描绘现实生活和未来的世界……这正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”那样，有多少个人就有多少个性。切实把握好学生的个性差异，以学生的个性差异为依据，有针对性的实施个性化教学。从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，在激发学生写作兴趣和写作动机方面多下功夫，使学生的写作成为一种自主的行为。精品作文五步教学法，是在一对一的个性化教学实践中，探索总结出来的作文教学方法。它的教学思路是：1、留住学生，吸引学生，使学生愿意来学习。我们从事的一对一个性化辅导，同公立学校的大班教学，有显著的不同。我

7、们主要目的是在盈利的指导下，教好学生。同时，只有教好学生，才能更好地盈利。学生是我们服务的对象，是顾客，是上帝。只有留住学生，老师才有施展才华的平台。这就要求老师要迅速掌握学生的个性差异，了解学生的兴趣爱好，个性需求，投其所好，上好第一课。要吸引学生，使学生对老师感兴趣，对一对一个性化的教学模式感兴趣，从而愿意留下来跟老师学习。2、采用灵活的教学方法，使用多种教学手段，让学生信服老师，喜欢老师。老师要以学生的个性差异为依据，有针对性的实施个性化教学。一对一个性化辅导，有它自身的规律和特点。查漏补缺，它不是学校教学的重复，而应有自己特定的教法。对于同一