猫说课稿和反思 文档.doc

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1、《猫》教学反思学校：官渡桥小学教师：周建玲《猫》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题H是《猫》。下面我将从说教材、说教学H标、说教法、说学法、说教学过程、说板书等六个方面來说这堂课的设计意图，即《猫》这篇课文的第二课时。一、说教材《猫》这篇课文是鲁教版小学语文三年级下册第十三课，也是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫，猫亲人”这-感情主线，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，为读者创造出了一个美好的境界。二、说教学H标及重点和难点：1、认知H标：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的部分,积累

2、诘言。2、能力Fl标：培养学生收集处理和使用信息的能力；学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话写话。3、情感FI标：体会人与动物和谐相处的美好意境，培养学生热爱观察小动物的兴趣。教学重点是：学习作者怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的。通过探究学习，对比体验，拓展实践的方法来突出重点的。教学难点是：在阅读屮体会猫的古怪性格，培养留心观察周围事物的兴趣。通过反复朗读，合作学习的方法突破难点。教具准备：多媒体课件学生搜集的图片三、说教法为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法：(1)创

3、设情境法：(2)朗读，默读，小组合作读，欣赏读等四、说学法1、读一思一议〜读的学习方法。2、培养“圈圈、划划”、“不动笔墨不读书”的好习惯。五、说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为达到事半功倍之效，使学牛学有所获，我根据本课教材的特点将本课划分成6个环节：1、导入新课〈一〉情趣谈话，揭示课题一（出示猫的图片和学生搜集的照片等）同学们，通过上节课的交流啊，王老师发现每一位同学都有自己喜欢的小动物，什么小猫啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老师把老舍爷爷喜欢的那种小动物带到了我们

4、的课堂上，人家叫出它的名字好吗？（猫）（教师板书课题）大家喜欢猫吗？这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。本环节的设计意图：“兴趣是最好的老师”，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。〈二〉检查复习，默读课文，回顾内容，初悟感情：1、开火车读识字儿歌，检查预习情况。如果你会读这首识字儿歌，你就能更好地认识我们的猫咪朋友了：本环节的设计意图：充满童趣的儿歌，琅琅上口，帮助学生不知不觉地识记生字，回顾课文，寓教于无形之屮。2、3默读课文，跟小组成员或同桌说说感受。（课件）老舍爷爷笔下的每一个自然段都介绍了猫的哪些特点呢？

5、拿出笔來画出相关词句。（课件）本环节的设计意图：默读比朗读更有利于思考，这个问题可以使学生更深一步地理清课文思路，掌握学习方法。同学间经合作交流后，大致能感受到这只猫（板书）性格古怪，淘气可爱以及作者喜爱猫的感情,而这些恰好是文章的屮心和重点。b默读交流后完成填空练习：（课件）〈三〉重点研读，深入理解，感情学文：这可真是一只性格古怪的猫啊，下而我们赶紧走近老舍爷爷的这只猫，看看它究竞古怪在哪儿，是如何调皮的，猫的这些特点都I韦I绕课文开头的哪句话写的？（课件）本环节设计意图：引导学生初步体会总分式结构；采取图配文的形式帮助学生理解

6、作者在文屮所流露出的对猫的喜爱之情，还应引导他们注重文屮关联词语、反问句式以及对比的写作手法的关注。讲读第一部分，分为三个环节：%1拿笔划出描写猫性格古怪这一特点的相关句子。%1有感情地朗读这些句了，师引导。%1引导感受作者的情感。根据教材的训练重点及学生存在的问题，投影标注下而三句话：（课件）让学生带着问题，有感情地朗读这三句话，体会感受。引导学生假设如果猫是你，作者就是你们的爸爸或如妈，你能从这些句子屮感受到什么？生答后,小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子

7、，字里行间都透露出了喜爱之情。设计意图：通过讲读第一自然段，引导自学二、三自然段的方法，让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。“古怪”是作者因对猫的极度喜爱而生发的感受，儿个事例互为矛盾却乂都是事实。教师通过引导,加强对学牛学法的迁移，并在朗读屮深刻体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。（四）自主合作，探究性学习：这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究，指导说话写话。①以小组为单位，每组自由组合分一段，自学后三段，思考：（1）说说你们都读懂了什么？（2）或者说你们都喜欢哪些句子？（3）每组派代表答后，再分小

8、组讨论，还有哪些不明口的地方，提岀来,根据生提的问题，再投影练习题：（课件）比较下面句子，说说表达效果有何不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？（课件）学生在对比屮更直接地说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫