郑和远航教学设计及教学反思.doc

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1、11郑和远航教学目标：1•学会本课生字，理解由生字组成的词语。2•能正确、流利、有感情地朗读课文。3•归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.很多人都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代

2、就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。（板书：郑和）今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。（出示郑和图片）谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2.一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。二、初读感知1•请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。试着从课文中找找答案。（学生读书

3、，教师巡视指导）2.反馈学习情况。练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描绘。“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。3•同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷）4•再读这组词语，读出你脑海

4、中的画面来，读出画面的气势。5•类似这样的词语，你还能说出几个来吗？6•这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）7•文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。8•读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？9.再读读这组词语。10•指名读。（雄伟壮观、浩浩荡

5、荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？11.文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。12.生读，评价。13•读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）14•规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。15•读出这种气势来。16•观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。三、理清层次，整体把握1•在理解词语的基础上请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？2.反馈：说说这样分

6、的理由。第一段（1-5）：写郑和第一次远航。第二段（6-7）写郑和共有七次远航，意义深远。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。3•默读第1-5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。4.组织反馈。5.谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）第二课时一、复习导入。1•同学们，这节课我们继续学习一一郑和远航。2•通过上节课的学习，你知道了什么？（让学生自由说。）3•小结：上节课我们越

7、过时空界限，认识这位了不起的航海英雄郑和；了解了这段振奋人心的历史一一郑和远航。二、认识航海历史意义（一）了解历史地位，感受航海之最过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：1•出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”（板书：规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰）2•质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？

8、（二）规模大1.自由地读1一3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。2•交流“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大。3•让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，三幢教学楼连起来那么长，四座教学楼那么宽！一千多人都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一般！”4•指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？5•六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有