小学数学阅读能力培养简析.doc

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1、小学数学阅读能力培养简析仙鹤小学朱玲摘耍：在小学数学教学中注重培养学生的阅读能力是每个老师的责任和义务。随着课改的不断推进，一些数学阅读发展水平较低的学生,不仅在课堂上对数学文字信息的敏感性差，思维顺序切换慢，大大降低学生接受新知识的能力；同时现如今数学题目文字叙述长、条件多,学生不知如何取舍，甚至不能准确把握解题要求的文字说明，模糊题意，从而削弱学生原有的解题能力。因此，数学阅读作为一种学习的必备技能，必须把培养学生的阅读能力放在首要位置。本文将从三个方面对其简析，以期抛砖引玉关键词：小学数学教学；培养；阅读能力一，提高阅读认识激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱

2、力。阅读中，肯定会遇到很多的问题和困难，若再缺乏兴趣，就更容易退缩、逃避。因此，先要激发学生的阅读兴趣，使学生想读、爱读，让学生感受到阅读的乐趣。1,适当开展一些有针对性的读书知识竞赛，读书报告会，读书摘录展示等利用数学故事、趣味数学、小组阅读交流等活动形式培养兴趣、拓展知识面。女口：学习“两点之间线段最短”联系生活中的走近路、认识比时联系黄金分割点；数学史上有著名的祖冲之、华罗庚……学生运用相关知识在阅读、交流、讨论中明白了“阅读材料”里的故事，在故事中找出解决问题的策略，培养学生思维的严密性。1,教学中，凡是学生通过阅读能够读得出的问题一定让学生自己读；在教学中，可以提供

3、充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考,在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利丁培养学生的阅读表达能力，并能促进感知有效地转变为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。2,人教版四年级上册除法的教学中，主题图的呈现一般是图文并茂的，有时候只是一个相关的条件，而其他的条件则在图中，需要学生的阅读才能获得。学生要从主题图中“读”出数据信息，那么在此过程中，学生阅读的不仅仅是数字信息、文字信息，更重要的是以图文形式呈现的综合信息。通过有层次的

4、阅读问题让学生都能读有所感、读有所得，特别是对自信心差的学生给予多一些的表扬和鼓励，增强学生的成就感和自信心，激发学生的学习热情。二、重视课堂阅读习惯把握阅读重点1.课堂上手脑并用的习惯。(1)动手圈画出概念、术语、公式、法则等，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数。（2）用心细算：数学知识是以计算为基础的，因此，阅读中，边看、边想、边算，在算中比较找规律、在算中尝试探索、在算中验证推理的结论等。（3）教学模型：阅读中，依据教材提供的信息，亲自动手实际操作，可以使学生借助动作思维获得鲜明的感知映像。如教学“平行四边形面积的计算”，学生边读边运用割补、平移的方法

5、把平行四边形转变成长方形或正方形，这而积计算公式的推导积累了感性材料。1.养成课堂提问的习惯。问题是思维的源泉。学生阅读中会产生很多的问题，教师要鼓励学生质疑然后踊跃提问。为了提供给学生更多提问的机会，课堂上剩余一点时间让学生自由提问，更鼓励学生课外向老师提问。在这样的环境下，学生的问题类型会越来越多，难度和深度逐渐增大，让学生逐渐形成好的提问习惯。2.独立思考的习惯。数学是思维的“体操”，阅读为学生创造了独立思考的机会。读中必有思考，要指导学生根据教师设计的导学提纲和阅读思考题，联系运用已有的知识经验、思想方法边读边思考，尤其对重点难点内容要字斟句酌，咀嚼体味数学语言的内涵

6、，探究领悟知识的来龙去脉，理解例题的算理、思路，形成自己的见解，只有积极、主动地思考，才能弄懂、学会知识，掌握思维方式，提高学习能力。三、增加阅读考查指导学生阅读学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在逐步提高。虽然学生们能自发的掌握一些阅读方法，但不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。作为教师，要通过“阅读素养”的培养，引导学生理解并掌握知识。1•故事性式学生阅读时，如果直接阅读课本数学内容，可能使部分学生一时无法适应，从而产生厌烦的心理。所以尝试在新课程教学中穿插些益智小故事，适当的时候先让学生阅读，通过学生的感觉再作具体描述与

7、纠正。这样不仅提高学生学习的热情和求知欲，开阔了学生的视野;还同时让学生感受到数学的生动有趣，而非单调乏味，无形中培养了阅读的良好习惯。2•问题式阅读是思维的体操，目的在于领会文段中的知识要点和技能。为了避免学生盲目阅读，抓不住重点，所以教师在学生阅读之前必须设计好问题，让学生带着问题，带着目的去阅读，如此循环渐进不仅能更好的启发学生的认知，更是加强学生阅读分析问题的能力。问题的设计应遵循下面几个原则：⑴科学性，教师必须对教材有深入了解，并结合学生的特点，设计岀既能激发学生学习兴趣，乂能把知识点落实到位