怎样培养学生学习语文的习惯.doc

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1、怎样培养学生学习语文的习惯怎样培养学生学习语文的习惯语文教育专家叶圣陶先生说：“教育，简单地说，只需一句话，就是要培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯是学生掌握正确的学习方法，学好各门知识的重耍条件。语文学科是学习其他各门学科的基础，也是日后工作的基础。所以，耍学好它，更需耍有良好的学习习惯。那么，怎样才能培养学生良好的学习语文的习惯呢？一、培养学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。大教育家孔子早就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”O首先，学习语文的兴趣来自丰富的语文实践活动：例如在我国悠久的历史长河中，文学成就璀璨夺目，教师就可以利用这

2、些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，诸如课本剧的表演，古诗文朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏……班与班之间可以展开竞赛，让他们精心准备，在活动中你争我抢，各显神通。在活动中，学生不仅充分体验到了成功的喜悦，还增长了不少知识，学习语文的兴趣自然会大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样通过一道题就能让学生体会到成功。因此语文老师不耍吝啬你的夸奖，耍用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长屮占有主导地位，并为他们的每一点进步喝彩，这样，学生的学习成就感就会大增。教师还耍引导学生涉猎古今中外文学作品，经常利用第二课堂时间让学生欣赏名

3、家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵,领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望，学习积极性也就提高了，学习兴趣也就浓了.二、坚持课前预习，逐渐加速学生自主学习习惯养成学习可分为四个主耍环节:预习、听课、复习、作业。语文学习需耍有良好的课前预习的习惯。《新课程标准》就是耍培养学生学语文的自主性。自主性学习结合语文来讲就是要养成课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习途径，它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从

4、而提高学生的听课水平与笔记水平;学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的笫一步。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。那么如何搞好预习呢？第一、粗读课文，解决字词，了解主旨；笫二、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点；第三、对课文重点进行尝试性分析；第四、结合课文，解决课后练习题；笫五、扩展、联想、想象，将课内、课外结合起來。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方nn都有很大提高。三、坚持阅读，坚

5、持进行说话训练大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”通过有选择的阅读，可以刺激学生的大脑，唤醒它、迫使它加强工作。他乂说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。”学习成绩差的学生的头脑更需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。而语文水平的高低直接与学生是否重视课外阅读有关。事实证明，语文成绩与学牛课外阅读的量成正比。新课标就明确要求中学牛每年读2-3部名著，阅读量80万字，这些中外名著都能陶冶学牛情操，提高他们的语文修养。语文是培养学生听说读写能力的学科•听说读写都可通

6、过说话训练来提高，说话训练可在课前进行;也可在课堂上进行,还可在课后进行;可面对全班同学说，也可面对儿个人说，还可以自个儿在一边说.说话训练的内容可以是读一篇文章，讲一个故事，谈一点体会等•这得有计划、有步骤地进行。说话训练，既可消除学生胆怯紧张的心理，也可提高听说读写的能力.四、勤于做笔记与练笔“不动笔墨不读书”，这个“动笔墨”，就是做笔记；“好记性不如烂笔头”，也是说的这个道理。记笔记是一种良好的听课习惯，教学生要学会记笔记•好笔记不是全记不漏记，不能只听不记,更不能只记不听•语文课的笔记要注意抓重点词记。课本中的应记在教学内容附近，以利于

7、今后复习•看书时要在书上钩划、圈点、做批注；看完课外书后要摘抄，摘抄优美词语、名言警句、精彩段落。勤于做笔记，多积累材料，是学写作的重要环节。现在的学生都怕写作文，主要原因是无话可说，没有生活体验。其次是写作练习量不够。因此，要指导初中学生养成勤于练笔的习惯。正如巴金先生说的那样：“你只有写，你才会写。”要求学生练笔的方式主要有：一是写FI记，二是写周记，三是写信，四是仿写。这四种方式可自由选择。学生平时用得较多的是写日记和写周记•写H记既记录了学生牛活中的点点滴滴，也培养了他们的写作能力•写周记，也是让学生把一周的所见、所闻、所感、所想用篇文

8、章表达出来，每周一篇。这样坚持，学生积累的素材多了，驾驭祖国语言文字的能力也会增强。初中生思想活跃，读一本书、看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达