工学结合人才培养模式实践1.doc

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1、工学结合人才培养模式实践1、“弹性学期制”人才培养模式。2009年9月开学初，08级经济管理专业、市场营销专业、计算机专业、应用电子专业的学生，在我院与苏州景茂针织有限公司开展的“订单培养”合作机制下，成立“景茂班”，将上课的地点从学校转移到企业真实的工作环境中。学生根据专业的不同，被分配到不同的岗位上，包括办公室文员、车间品管员、记录员、工艺员、机械维修工等。学生白天在工作岗位上与其他正式员工一起从事生产、管理工作，晚上由学校派出的专任教师讲授专业理论知识，企业的指导老师讲授现场管理知识。企业为学校提供了良好的学习环境，配备了计算机、投影仪等现代化教学仪器设备，实现了

2、“工学交替”的人才培养模式。既满足了企业的用工需求，又使学生通过“工学交替”更好地把理论知识和实践操作结合起来。学生在企业顶岗实习期间，得到了企业的高度评价，目前已有60多名学生在企业里实现了专业就业；部分表现优异的学生，还得到企业的重点培养和提拔，有的转为正式员工，有的晋升为班组长，月薪在2000-3000之间。2、“三学期制”人才培养模式。从2011级学生开始，我院逐步实行“三学期制”人才培养模式，即将每学年整个设计为“2+1”学期，即“两长一短”学期，“长学期”为理论学期，每学期约为17周，以理论学习和校内实训为主；“短学期”为实践学期，每学期约为10周，以到企业

3、或岗位工作现场进行实践为主。根据2011-2012学年度校历安排，2012年1月4日至3月10日为学院的实践学期，所有2011级的学生由学院统一组织到相关企业进行“社会认知与职业体验实习”，2009级和2010级的学生由系部根据专业特点统一组织到相关企业进行“专业认识与岗位体验实习”和“预就业顶岗实习”。“社会认知与职业体验实习”主要是通过组织学生到企业和工作现场直接体验和感受职业环境，接受职业道德规范和职业行为规范的教育，目的是培养学生具有良好的职业道德意识和职业素质；“专业认知与岗位体验实习”主要是组织学生进行与专业学习对接的专业技术技能的岗位认知实习，培养学生的学

4、习能力、实践能力、专业实操能力；“预就业顶岗实习”主要是组织学生通过到工作岗位顶岗实习，接受就业教育，最终顺利实现就业。二、校企合作1、2010年，我院与广西贯铨鞋业有限公司开展校企合作，开设“贯铨班”，面向全区招收家庭经济困难、上不起大学的学生。“贯铨班”的模式是：学生与学校签订协议，在校期间免交学费，每月由企业代扣一定数额的工资薪酬充缴学费；白天工作，晚上上课，企业提供教室和教学设备，由学校派出的专任教师讲授专业理论知识，企业派出的兼职教师讲授企业管理知识；工学交替，前二年在企业工作和学习，第三年双向选择实习就业。企业还设立了“贯铨奖助学金”，凡工作表现突出、学习成

5、绩名列前三的学生，可以获得企业的全额补助学费，第四至第六名的学生可以得到企业50%的补助学费，成绩排名在第七至第十的学生可以得到企业三分之一的补助学费。使学生学习和工作积极性有了很大提高，同时也圆了家庭经济困难学生的“大学梦”。三、引企入校，共建校内实训基地1、2010年9月，我院与当地开发区的美年食品机械（香港）有限公司开展校企合作，引进企业的资金和设备，在我院实训大楼二层共建“美年餐饮实训中心”一体化实训基地，共同培养目前市场紧缺的西餐类人才。2、2011年5月，我院与广西顺风速运有限公司开展校企合作，引进企业的资金和设备，在我院学生公寓楼架空层将近200平米的地方

6、挂牌成立“顺风快递业务实训基地”，该基地不仅能满足周边地区快递业务的需要，同时也为学生提供了一个真实的实训场所。3、2012年3月，我院与中山纬创资通有限公司开展校企合作，双方达成初步协议，拟在我院实训大楼五层建立一个“主板分析技能培训中心”，专门为企业培养未来所需的专业人才。四、办一批实体、育一批人才。所谓办实体、育人才就是每个系部都要借助自身的专业优势创办自己的虚拟公司，各系由系主任牵头，教师和学生共同参与公司的经营管理。如经贸系开设的校内超市，从超市的装修、货架摆放、布局到商品的进货、清点、收银等环节，全部由学生完成，老师只是一旁指导，提供建议；为了有效提高超市的

7、利用率，也为了鼓励更多的学生创业，学校将超市的部分货架出租给学生，学生只需将所经营的物品摆放好后，除每月定期的商品促销活动外，其余时间由在超市里工作的学生代为看管和销售，按月结算，每月只需向超市支付100元的货架租赁费和管理费。又如建筑工程管理系的学生，在老师的带领下，成立虚拟建筑公司，承接学院道路、花圃、挡土墙、绿化带等施工项目，为学校节省了一大笔经费；而旅游烹饪系负责制作学院全体教职工的生日蛋糕；艺术设计系承担了学院招生简章、校徽、学生证、毕业证书的设计工作；电子信息工程系的学生则定期为其他学生进行义务的电脑维护工作。五、学生实行“企