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1、中埠小学排序整理2013淄博继续教育单选题库1、(A教学管理人员)是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能.2、(B内涵发展)教育提升质量的必由之路.3、(C以学定教)基本教学流程为：学案交流,暴漏问题-引导探索,释疑解难-巩固新知,变式训练-当堂检测、总结反思4、(D杜郎口中学)学校创造的"三三六"模式主要含义是：立体式、大容量,整体性教学；自主学习的预习、展示、反馈；展示三模块六环节；预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评.5、(D关爱学生)是教师职业道德的核心,是教师开展专业活动的基础和前提.6、《
2、教师专业标准》要求教师："关爱学生,重视学生身心健康,将保护学生(B生命安全)放在首位."7、《教师专业标准》要求教师：在通识性知识领域做到"了解(A中国)教育基本情况"8、《教师专业标准》中的(A学生为本)高度强调学生的主体地位,要求教师要尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的9、《小学教师专业标准》要求教师：调动小学生学习积极性,结合小学生已有的(B知识和经验)激发学习兴趣.10、《小学教师专业标准》要求教师：积极创造条件,让小学生拥有(C快乐)的学校生活.11、《中小学教师职业道德规范》中将"对学生严格要求",修订为"对学生(D严慈相济)"12、《中小学教师职业道德规范》中增加保护学生(C
3、安全)等内容.13、《中小学教师职业道德规范》中指出：要"完善教师培训制度,每(C五年)对教师进行一轮培训".14、《中学教师专业标准》要求教师：掌握所教学科课程资源开发与(B校本课程)开发的主要方法与策略.15、对"师德为先"理念的理解,错误的是(C尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性)16、发展教师的专业判断力.B关键事件17、根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点,有针对性地组织开展(B德育)活动.18、顾泠沅："教师、校长的专业学习是嵌入到学校每天(B日常文化)里去的."19、顾泠沅：教师培训基点应转向课堂历练。用(A工作历练)的方式取代以往注入式培训.2
4、0、顾泠沅：教学应该设计出(A个性化)的工艺流程,把知识点分解成21、顾泠沅：现代校本研修的四项技能：公开自我的技能、倾听与回应的技能,(A问题聚焦的技能),设计与改进的技能.22、顾泠沅：新的教师成长范式有三要素,自我反思、(B同伴互助)、专业引领.[教师专业发展的三条途径]23、顾泠沅：学生的学习需求总是在(C预学体验)中才能发生.24、顾泠沅：学习要靠每位学生的(D自觉行动),这种自觉有两个起点——自读(书中学)和自做(做中学),教学要摆脱灌输式,非得凸现这两个起点不可.25、顾泠沅：要把(B学习的空间)留给学生,学生能做的尽量由他自己做.26、顾泠沅：在课堂教学改天的过程中,对教师的
5、帮助最大的专业指导是(B经验丰富的同事在教材教法方面的指导)27、顾泠沅：在听评课形式方面,对教师课堂教学帮助最大的是(C听优秀教师的课并听专家点评)。28、顾泠沅：针对不同需求方可设置适切的(A帮助环境),正确组合独立学习与帮助学习,成了关键问题.29、顾泠沅：专家教师卓有成效的教学常常基于对(B学科知识)的通透理解，具有深度、宽度和完整性。30、顾泠沅：总结120位名师,8大类多个典型经验,形成新的教师成长范式：在(D课堂拼搏)中学会教学.31、关注教师的生命价值和职业价值的内在统一,是学习型组织建设的(D根本追求)32、关注教学质量就要关注教师第一次教学的(B有效性).第一次教学是学生
6、兴趣和注意力最容易集中的时候.第一次教学不抓紧,期望通过第二、第三次补救教学解决,结果往往事倍功半.33、何杰：教师要做到基本工作：管事、(B动情)、讲理、识才.-4-中埠小学排序整理34、何杰报告中强调教学法的运用,要了解学生的思维,(B尊重学生的智慧),倾听学生的声音,爱护学生的好奇心和求知欲是我们研究学生的基本出发点.35、后"茶馆式"教学继承了"茶馆式"教学的核心——(C议)36、后"茶馆式"教学确定了两个课堂教学关键干预因素,其一是"学生能自己学会的,(C教师不讲)37、后"茶馆式"教学确定了两个课堂教学关键干预因素,其一是尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注"(A相异构想)"的发现与
7、解决.38、后"茶馆式"教学中把"读"、"讲"、"练"、"做"作为"(A议)"的支撑.因为,没有"读"、"讲"、"练"、"做"就没有"议".39、后"茶馆式"教学中的"读"就是学生读文本.可以带着问题读文本,也可以学生读文本之后提出问题.其实在学生读文本的同时已经开始了(D自己与自己)的对话.40、后"茶馆式"教学中的"讲",是教师将学生自己学不懂的,目的还在于引起学生的(B经验与文本)的对话.41、后"茶馆
