合理运用信息技术，提高课堂教学有效性的研究.doc

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1、合理运用信息技术，提高课堂教学有效性的研究关键词：信息技术教学的有效性信息技术：是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等的总称。教学的有效性：就是在教学活动屮，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学H标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。主要体现在有效教学关注学牛的进步和发展、关注教学效益、关注可测性或量化，要求教师有时间与效益的观念。一、课题提出的背景与研究意义(-)问题的提出当

2、今社会，信息正以其前所未有的迅猛姿态渗透于社会的方方面面，我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式，都随之发生了深刻的变化，信息技术已改变了人们原有的社会空间。人们也越来越感受到对原有知识的不满和对新思想、新理论的渴望，而信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和索质的标志。《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式.教师的教学方式和师生互动方在式的变革，充分发挥信息技术的

3、优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"但传统的教学模式和教学关系并没有因此发生重大改变，教师的主导作用和学生的主体作用并没有得到进一步的发挥；其作用仅仅停留在辅助教学上，仅仅是教师教学手段的补充，其“双向交互性”的作用不能得到充分发挥，因此，并没有形成现代信息技术真正融入其中的新型课堂教学模式。信息技术在学科教学中的应用失去了其本质的意义。因此，开展《合理运用信息技术，提高课堂教学有效性的研究》，探索运用信息技术提高课堂教学有效性的方法和途径，同时建造一支具有现代教育技术的

4、教师队伍，不断优化课堂教学过程，提高课堂教学有效性，大面积提升教学质量，创建人民满意的优质教育。(二)、课题研究的意义在新课程改革理念的指导下，合理运用信息技术，探索运用信息技术提高课堂教学有效性的方法与途径，挖掘教材中、生活中的活动因素，创设开放的课内环境与课外环境，改变传统的教与学的方式，引导学生主动参与、主动思考、主动探索,完成知识的意义建构，使信息技术为课堂教学改革注入生机和活力，提高教学的有效性。二、完成课题研究可行性分析。我校大多数教师能把计算机作为新的教学媒体使用，使教学内容的呈现方式发

5、生了较大的变化；由于信息技术在课堂教学屮的运用，使一部分学生的学习方式发生了变化，表现为自主学习增多，同时利用网络技术也使师生互动方式趋向于更为民主与和谐；教师的信息素养明显提高，开始形成了努力学习和运用信息技术的热潮，教师独立制作课件的能力有提高。本次参加课题研究的成员平均年龄在38岁左右，对信息技术具有很强的接受性,业务能力较高。其中副校长一名，中层人员六名，教研组长五名；校级教学骨干八名；小学高级教师十名。其屮有七人参与过“十五”课题的研究，并取得很好的研究成果。整体较高的业务水平保证了本课题研

6、究的顺利进行。三、课题研究的理论依据1、认知建构主义理论该理论强调：知识主要是学习者在与环境的相互作用中自行建构，强调学习是外部环境与认知主体心理作用的结果，强调认知主体对学习的能动作用。学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，学习环境对有效形成意义建构的作用。2、人本主义理论该理论强调：以人的价值的实现、情感体验的满足、精神的健康、创造力的激发为教学宗旨，重视个性的交往、师生间互动的交流，为建立平等和谐的师生关系提供可能，为学生可持续发展奠定基础。3、新课程理念：该理论强调：倡导以学生为主体

7、，教师为主导，实行开放的教学模式，发展学生的创新思维，培养学生的实践能力。信息技术将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息融为一体，通过教师有目的指导，突破时空限制，排除干扰，实现多向交流与合作，多方面、多方式的获取知识和经验，使教学资源不断转化为学生的学习资源，从而在适合个性发展和团结协作的教学环境中，积极发展自己的学习策略，在创造性的解决问题的过程中发展自己的创新思维。四、课题的研究目标1、研究信息技术在课堂教学过程中对学生学习产生的影响，探索合理运用信息技术提高课堂教学有效性的方法与途径。2、实现

8、在信息技术辅助下的课堂教学模式转变，构建和谐、生动、开放、有效的课堂教学新模式，促进师生共同成长。3、通过研究，提高教师驾驭信息技术的能力，培养一批具有现代教育意识和教学技能的优秀教师。4、通过研究，推进信息技术与学科课程的有效整合，推选一批优秀课、课件、论文等形成一定的研究成果。五、课题的研究内容1、调查分析信息技术应用于课堂教学的现状，研究信息技术与课堂教学的最佳结合点，提高课堂教学的有效性。2、研究信息技术应用于课堂，对学生心理因素、智力因素和非智