线段、直线、射线和角教学反思.doc

《线段、直线、射线和角教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、线段、直线、射线和角教学反思线段、直线、射线和角教学反思（一）：《直线、射线和角》教学反思《认识射线、直线和角》教学反思我在备课中注重数学概念Z间的内在联系，让学生从直观到抽象来认识数学概念。首先让学生借助直观（珠子穿成链子），体会线是由无数个点叠加而成的，接着引出射线和直线的概念，直观感知线段、射线和直线的联系与区别，再借助激光棒巩固特征，最后在射线的概念基础上教学角的概念和角的表示法。本课教学引导学生在实践中学习。突出体现以下两方面：一、注重操作体验，形成“无限感”新课标强调让学生亲自实践和真实体验学习活动

2、。作为概念教学课，我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，能充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程小逐渐建立概念。女山体验“无限感''这一环节处理得比较好。这一环节分为四个层次，每个层次的顺序都不能乱。第一层：激光棒指向教室的墙壁上，让学生说这个光束可以看作什么；第二层：激光棒指向对面大楼的墙壁上，让学生说这个光束可以看作什么；第三层：激光棒指向月球上，让学生说这个光束可以看作什么；第四层：激光棒指向无穷的宇宙，让学生说这个光束可以看作什么。这个四个层次不仅可以培养学生的想象力，体验无线感，而且还

3、巩固了线段、射线和直线三者间的区别。又如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲口画了，体验了，就能得岀准确答案，那么“两点确定一条直线''的认识就自然而然地建立了。通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。再如，通过画角、指角，让学生感受到角是如何形成的。以上的教学环节，不仅让学生体验到学数学是为了用数学，更让学生的创造力和想彖力得到发挥和培养。二、把握认知水平，沟通知识联系沟通一：线段-＞射线-＞直线四年级学生的空间观念有一定的发於，但仍以形象思维

4、为主，而本课教学的线段、射线、直线和角都是一种数学化的符号，具有较高的抽象性。由于学生在二年级时己初步认识了线段和角，并对线段与直线有一定的认识，所以对于三线的教学我从线段一直线一射线，这样符合学生认知规律。进而通过比较三线的区别与联系，突破教学重难点，而对于角的教学,则是在过一点画射线的基础上直接引出角的概念，这样对教材的处理、设计衔接比较自然,学生学习不感到吃力。沟通二：点线T而T?教学中存在的不足:“经过两点能画几条直线"这一环节中，在学生得出“两点确定一条直线"这一规律后我就讲授下一练习了。现在回想起来

5、，感到这一题的处理还不到位。重设：出示“两点确定一直线”图，让学生发现在这幅图上除了能看到直线，还能看到什么？由此沟通：线段、射线和直线之间的关系，得出：线段是直线的一部分。线段、直线、射线和角教学反思（二）：《直线，射线和角》教学反思《直线，射线和角》教学反思上周我们四年级数学组进行了集体备课《直线、射线和角》，通过本节课的教学，现反思如下：《直线，射线和角》这节课是小学四年级数学上册第二单元《角的度量》的第一课时。本节课的教学目标是让学生进一步认识线段，认识、领会射线和直线，知道这三者的区别；进一步认识角，

6、知道角的定义，能用角的符号表示角。这节课还要培养学生观察，操作,比较以及抽象，概括的能力。掌握直线、射线和线段的区别与联系是本节课的重点所在。由于学生以前己经学过线段,我就从画线段入手引入新课。首先我组织复习线段，然后让学生画一条5厘米的线段。画好后，我顺势擦掉了一个端点，就过渡到射线的学习上。学完射线后，我再擦掉另一个端点，直线就形成了。这节课是我所选的拿到组里讨论的课，通过集体备课，我把我备此课的思路和过程讲说了一遍，得到组里老师的肯定。此外，他们还对我备的课进行了补充和说明，提出了宝贵的意见和建议，我受益

7、很深。经过组里许多老教师的指导，综合他们的建议，更加完善了我的这堂课，我觉得总体效果还是不错的。本节课我的优点有：第一，思路清晰，三种线形的过渡比较自然，顺理成章，学生学习起来比较轻松。第二，形象直观，在观察三种线的区别时，我利用表格的形式加以区别，更利于学生接受。第三，我通过联系实际生活，通过列举生活中的例子，拓展学生的想象。但是这节课我也有一些不足之处，第一，学生的积极性没有被完全调动起来，几个学生拿着三角尺只顾口己画着玩，并没有认真去听老师的要求，当然这是我的失职，对自己班的学生没有照顾到；第二，由于自己

8、经验不足，高估了小学生的接受能力，以至于有的知识点强调不够，个别接受能力不强的孩子学起来比较吃力；第三，课堂节奏不够紧凑，自由性太强，以至于下课时没能完成教学任务，就是角的知识没有讲完。针对以上不足，我要好好反思，找方法解决。要多向有经验的老师请教，多听优秀教师的课，从知识、能力、课堂组织等各方面提高自己。课上要运用多种教学方法，激发学生的兴趣，最大限度地发挥学生的主体地位。线段、直线