课堂导学模式有效性的探究.doc

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1、课堂导学模式有效性探究九江县马回岭屮学王友记【摘要】开展“导学模式有效性”的研究，主要着眼于学生,从学生的实际岀发,实现课堂的有效和高效，使整个课堂教学全过程是学生动脑、动口、动手学习的过程。【关键词】新课改课堂教学模式导学案高效课堂【正文】在教育教学改革新的浪潮小，我校自09年秋季开始进行课堂教学改革。赏识“自主式、开放型”的课堂教学模式，以“导学稿”为载体，还学生自主探索的时间和空间，给学生搭建合作交流的学习平台。近三年来，通过学习、借鉴课改名校的新课堂教学模式，初步形成了具有自己特色的“五环

2、课堂”等新课堂教学模式。从最初课堂教学模式改革观念的转变，到对撰写导学稿模式的探讨，以及现在各科的导学稿走进课堂的使用，教师的思想、观念一次次得到洗礼。的确,从抵触到接受，从接受到研讨，从研讨到使用，一次次认识丄的提高，让许多教师感受颇多，让学生能快乐地学习，激情求知，在轻松愉悦的教学氛围屮主动、自主、合作、探究，创造性的培养良好的学习态度、方法和行为习惯，做--个要学习、会学习的人，成为终生口觉学习的受益人。马屮师生正在与新课改一起成长，自主合作成为师生教学活动的方向，求实创新成为师生教学活动的

3、宗旨，快乐高效成为师生教学活动的H标。好的教学模式既是学生的发展，又是教师的进步，将新课堂理念下的“自主、合作、探究”有效地融注在一起，努力探究“自研自探”、“互动合作”、“展示提升”、“质疑评价”、“总结归纳”等环节导学模式的有效性，着眼于教学的现实、教学的背后及教学的未来。一、新课改的H标要求新课程改革理念是以活动为屮心，调动主体参与，体现课程不再是承载知识的文本，而是活动经验，是师生共同求知的过程，是教师、学生、教材、环境诸因素相互作用的动态生长的建构过程；活动是人的存在形式，活动能充分体现

4、学生的生命活力和丰富个性；能充分落实学生的主体地位，是促进主体发展，培养良好习惯和方法、促进终身学习的愿望和能力形成的有效途径和重耍方式；以追踪式问题出的形式将活动者置于思维情景Z'P,调动五官，让学生在教师的有H的、有意识的组织引导下参与活动，学会积极地思考，积累活动经验；形成活动的基本属性是主体参与，主体参与是教学活动产生的基础，决定教学活动的始发、过程和质量；主体性是人在认识和实践过程小表现出来的自主性、主动性和创造性，人的主体性是人的本质特征，个人的主体性如何决定着他将来具有怎样的一种生活

5、方式。在《国家基础课程改革和发展纲要》屮指出课程改革：①、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础他识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、导学模式构架导学案的组成部分包括学习ri标、学习重点、难点、疑点、思考题、疑难信息反馈、学习活动的设计、展示、梯度导学导练

6、、知识拓展、课后反思等部分，共“自研自探”、“互动合作”、“展示提升”、“质疑评价”、“总结归纳”等五个环节。设计“导学案”时，着力点应放在“学案的设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，还要拟定培养学生何种思维方法、训练何种学科能力、指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。在五步教学模式中，“自研自探”、“互动合作”、“展示提升”阶段侧重学生“学”，而“质疑评价”“总结归纳”阶段侧重教师“教”，但这并不意味着“教”与“学”可以截然分开。在“自研

7、自探”阶段，教师应采用“放”和“扶”相结合的办法，放手让基础好的学生自学，将主要精力放在对屮、差学生进行个别指点方面。在施教屮，教师也不能忽视学生的主体地位，要根据学生的知识水平和接受能力采用相应的“点拨”方法，掌握“拓展”的尺度。在各阶段的吋间分配上,教帅也不宜统得过死，应根据学生学习情况灵活控制。三、导学案的实践价值1.导学案的课堂教学模式，是尝试教学内容、形式、方法等方而的优化组合,使有限的课堂时间得到最人优化，切实增强课堂教学的实效性。2•导学案的课堂教学模式，可以有效地改进教学过程屮的师

8、生互动模式，促进学生学习方式和学习习惯的转变，使学生由被动的接受者变为主动的探究者，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，提高学习效率和教学效果。3•导学案课堂教学模式，把教学重心从研究教法转变到研究学法指导上，走近学生，指导学法，让自主学习活动贯穿整个课堂。这有利于教师转变教学观念,提升教学技能与水平。4、导学案的教学模式的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于半前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，其教学策略主要包括