[精品]质量守恒定律教学设计及反思.doc

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1、基本信息课题人教版九年级化学第五单元化学方程式作者及工作单位滦平县张百湾屮学鲁艳云教材分析质量守恒定律是初屮化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于幣个屮学化学。木节教材在初屮化学里有着承上启下的作用。在此Z前，学生学习了元索符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应屮物质发生了质的变化已经有了一定的认识。木节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为Z后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以木课内容不仅是本单元的

2、一个重点，也是整个屮学化学的教学重点乙一。学情分析■初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这哋情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验屮观察，在观察屮讨论，在讨论屮形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。学习障碍点：所授课班级学生的学习能力不是较强，学习较被动动，语言组织不严密教学目标（1）知识与技能：通过实验探究质量守恒定律；能丿IJ微粒的观点说明质量守恒的木质原因；能用质量守恒定律解释常见化学

3、反应屮的质量关系.（2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基木思路。（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物木质的辩证唯物主义教冇。教学重点和难点重点:通过试验探究认识质量守恒定律难点:从微观角度解释质量守恒定律教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境中,复习提问：在前几章的学习我们学习了

4、哪些化学反应？回答问题思考并讨论承上启下引出探究实验投影：反应文字表达式+氯酸钾f氯化钾氧气水氢气+氧气f铜氢气+氧化铜f+水引言:这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道了什么？思考讨论：对于化学反应前后质量、是否发生变化设计实验：讨论：根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。教师引导学工评价哪些方案是科学合理的，哪些需要改进，鼓励学生开动脑筋,积极主动地参与实验设计过程。设计方案交流设计方案鼓励学生开动脑筋，积极主动地参与实验设计过程。实施实验指导学生分纟R实验，检

5、杏纠正学生实验操作中的问题1.依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。2・对实验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生变化。3.汇报实验结果小组合作进行实验观察现象记录结果培养学生小组合作能力动手实验能力得出结论引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇报实验结果小组代表汇报实验结果培养学生语言组织能力动画模拟、突破难点用动画模拟电解水的微观过程，肓观形象地说明：化学反应屮原了种类、数目和质量肯定不变，至此得出，所有化学反应都遵循的规律质量守恒定律。归纳质量守

6、恒定律成立的微观原因肓观形象实践与应用出示达标检测在规定的时间内完成检测考察学生对木课的掌握情况板书设计（需要-直留在黑板上匸板书）课题1质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的齐物质的质量总和。注意：1・必须是真正参加反应的物质2务物质的质量总和相等二、利用分了、原子的知识解释质量守恒的原因化学反应前后，原子的种类、原了的数目、原了的质量祁不改变学生学习活动评价设计毎班分为六个学习小组，依据小组成员在课堂的表现及回答问题的质量及做达标检测的质量在黑板的右下角

7、给每组打分。对得分多的小组提出表扬，得分少的进行鼓励。教学反思我认为木课基木上达到了新课程标准要求的预期忖标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使川教材，在人类文化背景下构建知识体系,在实践屮促进学生发展，课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生在此过程屮，通过师生互动，生生互动，主动建构知识。当然还存在一些不足Z处，一是课时短容量大课堂语言还待进一步简练，使问题点拨恰到好处；二是培养学生的合作精神还是有点欠缺，没有充分体现学生的自主性

8、。