两位数减两位数（退位）教学反思.doc

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1、两位数减两位数（退位）教学反思靖江市实验学校杨君“两位数减两位数退位减法”是苏教版一年级下册第六单元的内容，这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了两位数减-位数退位减法口算以及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，理解“退I作10”的原理，掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，能止确进行笔算。结合教材的特点，我先帮助孩子复习了两位数减一位数退位减法口算，最后一题31-5让学生说一说是怎样算的。抓住新旧知识联结点，从知识上、思维上做好学习新知识的准备。由于本节课是一节计算课，相对于学生來说比较枯燥乏味，所以在设计

2、本课的教学内容时我尽量做到生活化。整节课以游玩数学城堡为主线组织教学，创设了诸多情境：逛生活馆、来到学习乐园帮助小星和小梅解决难题、参观苹果园、到图书馆看看。这样的设计让整节课显得更加完整、更加生动。让学生理解两位数减法的退位原理和方法是本节课的重点和难点，一年级的孩子对算理算法的感焙领会都是建立在直观形象的操作层面上的，在探索算理和算法的教学过程屮，我首先让学生在尝试解决问题屮发现问题：个位上0减6不够减怎么办？在认知冲突屮激发学生通过操作小棒或者计数器自主探究，学生在动手操作屮充分感知“不能直接从5捆小棒屮拿掉6根，就要散开1捆”“计数器上的50个位上没有珠子，不能去掉6颗，就要从

3、十位上去掉1颗，在个位上拨上10颗”，此环节屮，注意思考与操作有机结合，通过老师别有用心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退1个十是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。动手操作建立的表象对算法探究的充分自主提供了可能，老师通过引导和追问，联系学具操作，切实帮助学生洞察“表面算法”背后的“深层算理”。这是计算教学由浅入深的关键所在。巩固深化阶段，我充分利用课本习题，帮助学生巩固笔算减法的退位方法。课堂总结时把笔算减法的退位方法归纳出来，既突出了本节课的教学重点，乂便于学生在实际计算屮应用。通过这节课，我觉得在今后的课堂常规教学屮有以下几点需要注意:1•

4、数学老师也要锤炼自己的语言，数学语言要科学严谨，提问要讲究技巧，低年级学生的课堂要善于使用儿童化语言，评价语言要贴切、生动。2•在课堂屮要及吋调整学生在学习知识生成的过程屮发生的一些细节问题。因为在准备教案屮往往有许多细节是考虑不到的，而它们恰恰又是很好的教学切入口。总Z,在以后的教学屮我还要多尝试、多创新、多琢磨，努力提高IH己的课堂教学艺术。