二年级美术上册 会变的小手套 1教学反思 人美版.doc

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1、会变的小手套1.利用情趣导入，是激发学生美术兴致的有效切点。我国古代教冇学家说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”，可见，兴趣是学生学习的最初动力。在美术教学屮，如何培养学生的美术兴趣，是每一个美术教冇工作者都应格外关注的问题。为此，我精心设计了情趣导入。课前，我了解到学生对福娃有着浓厚的兴趣，便想到了用手套制作奥运会吉祥物——福娃。当我拿出五个手套制作的福娃时，学生的兴趣一下了被调动起来了。我把五个福娃分别送给五纟学生，让福娃陪大家一起上美术课，课堂气氛顿时活跃了。接着，通过福娃的提问，学生的冋答，引

2、出了本课的正题：会变的小手套。立竿见影，一下了浓厚了课堂的学习氛围。2.挖掘“求异素材”,是强化学生发散思维的关键。在美术课上，注重强化学生的发散性思维，是训练和培养其创造思维能力的有效途径。我先让学生无意识的脱手套，在感受联想的基础上，体会手套的神奇变化。进而出示了一组肃出一个、两个、三个、四个手指的各种形象,引导学生以概括的形彖为发散点，联想到具体事物的形象（酒杯、兔了、茶壶、蝴蝶等），这是形象思维的过稈，同时也是创造形象的必要基础。吉尔福特认为“发散思维”，是对一个问题产生多种不同的想法和方法的能力。在

3、发散思维中，人们必须设想不同的答案。我提供了五指系了丝带的手套，从不同的角度观察，就会让学生联想到了不同的事物（金鱼，，人，章鱼）让学生明同样造型的手套，转一转方向也有不同的创意。我让学生不断转一转手屮的手套，通过思维的发散，再次获得了新的形象，使学生的创造、思维能力在不知不觉屮得到了锻炼和培养。3.设立情境，是诱导儿童白主创作的金钥匙。在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事、爱做游戏的特点，创设了小鸟屮魔法的故事、设计了帮帮小鸟的游戏，让小朋友用手套组合做翅膀，解救屮了魔法的小鸟。这使学生置身于特定的教学情境

4、Z中，以满腔的热情，浓厚的兴趣在轻松愉快屮接受了美术知识的熏陶：一只手套可以变化，多只手套组合也可以变化。接看,我让学生欣赏魔术师用手套变出的螃蟹和牛，从而使学生通过掌握手套组合的方法，进一步拓宽了羌术思维。