什么是教师专业发展.docx

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1、什么是教师专业发展及其与技术的关系对于教师专业发展国内外学者主要有三种理解第一种是指教师的专业成长过程第二种是指促进教师专业成长的过程"第三种兼含以上两种理解认为教师专业发展是一个过程，是教师内在专业结构不断更新，演进和丰富的过程"教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程，教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵提高专业水平，从而达到专业成熟的境界有学者认为(教师专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新，演进和丰富的过程’有的则认为是一切与教学活动相关的知识，技能、

2、能力以及情意特质的综合素质的提升还有的认为是以教师专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业知识能力素质和信念系统不断完善，提升的动态发展过程’焦建立教授认为教师的专业发展是，指教师作为专业人员，在学科知识，教学技能，职业态度等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程自己： 一专业知识（所有与专业相关的学科知识，技术知识，和教学法知识），专业能力（运用这些知识来进行教学的能力），专业思想（教师在深人理解该学科专业的本质、目的、价值的基础上所形成的关于教育教学的基本观点和信念。是教师专业发展的理性支点和专业自我的精神

3、内涵，是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的追求。有无专业思想，这也是区别是专业人员与非专业人员的重要区别，由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的；不是固定不变的，而是不断演变的。所以，每位教师都必须通过广泛学习教育理论与总结反思自我教育实践而形成自己的教育专业理念、专业思想，而且还必须使其不断更新、不断发展，并永远走在时代的前沿。）教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。取得教师资格证书并不代表已成为

4、合格教师，当了一辈子教师也不一定其专业性都得到了充分的发展。教师的专业发展固然与时间有关，但又不仅仅是时间的累积，更是教师专业素养的不断提高、专业理想的逐渐明晰、专业自我的逐步形成，直至成为教育世界的创造者。 拓展专业知识    教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。教师必备的专业知识至少应该包括如下方面：技术知识，教学法知识，内容知识，   3．提升专业能力    专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性

5、的核心因素。教师的专业能力主要包括：    (1)教学设计的能力，是指教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织加工，并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效果的最优化，包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。    (2)教学语言能力，教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天，课堂教学中教师语言的功能仍不可替代，通过科学正确、条理清晰、通俗易懂、生动形象的语言有效调动学生学习的积极性、自觉性，使学生心驰神往于规定的教学目标和教学内容，是

6、讲究教学语言能力的真谛所在。一般而言，教学语言可分为口头语言（有声语言）表达、书面语言表达（板书板画）和身体语言（无声语言）表达三种类型。    (3)教育教学交往能力，这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投人社区精神文明建设所必需。    (4)组织和调控课堂的能力，这是保证教学过程顺利、有效进行的重要条件。在课堂教学的组织调控中，既定的教学目标是“灵魂”，教学程序是“蓝图”，教学评价是手段，合理组织调控课堂结构是核心，洞察学生心理是基础，运用教育机智艺术地处理突发事件是保证，而营

7、造融洽适宜的课堂氛围则是根本。    (5)}教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，是教师专业能力不断发展的重要保证，“问题即课题、教学即研究、提高即收获”是中小学教师最常用的研究模式。教师的教育研究源于对自身教育教学实践的反思，在反思中发现问题，带着问题深人学习并进行研究，在研究中提升对教育的认识和教学技能，促进教师专业化发展。    (6）创新能力，指创新教育思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力，是提升教师专业能力的追求与归宿。自我意向、自我尊重、工作动

8、机、工作满意感、任务知觉、未来前景。教师专业自我的形成过程，是在教师与外界环境的相互作用过程中