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1、在技工院校计算机类专业运用〃翻转课堂”模式的思考■中专中职论文在技工院校计算机类专业运用〃翻转课堂〃模式的思考(南京交通技师学院,江苏南京210049)［摘要］近年来，在教育界引起震动的〃翻转课堂模式〃，认真分析技工院校计算机专业现状，可以在操作类实战课程中运用”翻转课堂〃模式，并提岀了整体设计和具体实施时的注意事项。［关键词］技工院校；计算机专业；〃翻转课堂模式〃［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)29-0046-02一、什么是〃翻转课堂〃近年来'〃翻转课
2、堂〃(FlippedClassroom)模式在教育领域被频频提起,该模式2007年起源于美国的林地公园高中,在2011年由网络教学视频第一人萨尔曼•可汗发扬光大,在全球引起震动。通俗地说，该模式是指学生在家或者课外自主完成知识的学习，而传统教师传授知识的场所——教室成了师生之间或生生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。该模式改变了传统的”教师教一学生学”的模式，俗称〃翻转课堂〃。二、技工院校计算机专业目前的现状(—)从生源素质来看众所周知，初中毕业后，对绝大部分考生、家
3、长来说，依次选择是重点高中、普通高中、中专学校、技工学校。技工学校的生源大都文化课成绩不好，具备多动好玩,自我约束不够等特点,在教学组织和教学管理上具备一定难度。（二）从专业兴趣来看很多孩子只是因为游戏、电影等因素接触到电脑，因为觉得电脑〃好玩〃而选择了计算机类专业，真正进入专业课程学习后,觉得难和枯燥无味，缺乏主体意识和学习积极性,影响了教学效果。（三）从师资队伍来看任课教师总体缺乏行业一线经验是目前技工院校所有专业面临的普遍问题,计算机专业也不例外，大部分都是本科毕业后直接从事教学工作，缺乏项目管
4、理经验,在授课中偏重于单个的、碎片式的技能操作，缺乏让学生把握课程技能的训练。三、翻转课堂对技工院校计算机类专业的意义〃翻转课堂〃这一模式有利于全面提高学生素养。一是促进学生系统地掌握技能。与高校毕业生相比，学生技能水平明显。但是从学生进入职场的反馈来看,单一的技能水平只是对学生初始选择工作岗位有所帮助，在后续的发展中”会不会整体性思考问题〃〃会不会系统性分解任务"往往成为制约学生发展的主要因素之一。通过翻转课堂模式，可以提升学生系统掌握技能体系的水平，也有助于学生掌握一点方法论。二是有助于提升学生的
5、主体意识。〃翻转课堂〃很多时候需要学生主动去做，去合作，有助于改变技校学生很多不利于学习的习惯，提升职业素养和综合素质。〃翻转课堂〃有利于为〃现代学徒制〃夯实基础。2015年8月，人社部、财政部联合下发《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发（2015]127号），采取〃企校双制、工学一体〃的培养模式，招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养,大力推广现代学徒制。翻转课堂的流程类似学徒制，教师的角色类似于企业带队师傅，不是直接教授学生知识或技能，而且指导学生解决学习过程中的问题。翻转课堂的实
6、施将为推广现代学徒制夯实基础。翻转课堂有利于磨砺一支优秀的教师队伍。〃人无压力轻飘飘"，面对翻转课堂模式，教师将要适应颠倒的课堂结构，进行个性化教学，需要进行更多的知识储备，对课堂上有可能出现的更多的突发情况进行应对,对教师的课堂把控能力、设计能力、组织能力起到有效促进作用。四、在技工类院校计算机专业实施翻转课堂模式的思考〃翻转课堂〃在技工院校计算机专业具备厚实土壤。一是与基础科学、社会科学课程相比，在专业课、技能课中推行翻转课堂便于此类学生接受，有利于学生成长。二是与其他专业相比。计算机专业不需要很
7、复杂的工具。大部分专业课程只需要一台电脑即可，目前电脑都是学校的标准配备，更具备推广〃翻转课堂〃的条件。在技工院校计算机专业实施〃翻转课堂〃，只能按照〃试点一总结一推广"的模式,不断完善、推广,在具体实施时,考虑到与现有模式完全不同,要想取得良好效果，需要精心谋划、认真实施，并对以下事项加以注意。(-)在整体计划方面1•选定教学课程。考虑到学生的特点，对理论、概念不感兴趣。在推行的时候不宜选择一些理论性强、概念深奥的课程，如数据结构、数据库概论之类的课程，而宜选定一些操作性强、实践效果明显、学生兴趣相
8、对较高的课程，如Photoshop实战，VB程序设计、网页设计之类的课程，便于学生接受，也容易收到成效。2•对学生进行优化分组。为了解决学生个体学习主动性问题,建议采取分组学习模式，技工院校大都整体住校，结合宿舍管理，将班级学生分为8个组左右,每个组5人左右,安排学习主动性强、沟通能力强的同学担任组长，确保每个同学都能积极参与到课程学习中来，也能通过分组锻炼学生的沟通合作能力，适应毕业后在企业的工作。（二）在具体实施方面1.整体采用项目和任务驱动过程进行
