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时间:2020-03-29
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1、《100以内数的认识》说课稿大家好,今天我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册数与代数领域《100以内数的认识》这一单元。我将从说教材、说目标、说教学三大部分八个方面来进行说课。 一、说教材: ㈠单元的内容结构 本单元安排了三个信息窗,内容主要包括100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法三部分的内容。 ㈡单元的编排体例 从编排体例上看,编写特点可以从四个方面来分析:一是创设了与学生生活密切联系的认数情境。教材创设了一幅幅丰收的场景。学生能感受
2、到生活中处处有数学,体会数学与自然、社会的密切联系,激发学生热爱学习、热爱生活的热情。二是关注学生已有的数学活动经验。让学生大胆探究。三是注重让学生在丰富的操作活动中掌握数的概念。为此,教材加强了学生的观察、操作活动,提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动,经历数数过程,是学生在经理大量的感性认识的基础上,逐步抽象出数的概念。四是注重培养学生的数感。引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表达和交流的作用,初步建立数感。此外,为了满足不同层次学生的发展需求,教材中还设置
3、了不同层次的练习,以帮助学生进一步内化新知。 ㈢单元知识的立体整合 下面说一下单元知识的立体整合。本单元内容隶属于数与代数部分,是学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的。也是学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。在本单元中100以内数的认识,是这部分内容的基础,学生只有认识了100以内的数,才能正确地运用它进行计算与解决实际问题。 二、说课程目标: (一)课程目标 先来说一下课程目标。我将从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。 在“知识技能”
4、方面,要求学生经历从现实情境中抽象出数的过程;认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序,能正确的读、写100以内的数,会比较它们的大小。在“数学思考”方面,要求学生进一步掌握数数的方法,可以一个一个的数,也可以几个几个的数。在数的过程中,体会“满十进一”的十进制思想,也可以感受数的顺序与大小。在“问题解决”方面,要求学生能结合实际生活,尝试从日常生活中发现并提出问题,会用100以内的数解决问题;体会在解决问题的活动中,与他人合作的重要性。在“情感态度”方面,要求在解决实际问题过程中,体验数字与生活的密切联系,体验100以内的数在生活中
5、的广泛应用,感受数学的价值,增强自主探索与合作交流的数学意识,培养良好的数感。 (二)本单元教学目标具体到单元目标,在“知识技能”方面,让学生结合现实情境,能正确的数出100以内物体的个数,掌握100以内数的顺序和组成,认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序,能正确的读、写100以内的数,会比较它们的大小,能口算和整十数有关的加减法。在“数学思考”方面,建立数的概念、理解算理和探究算法的过程中,充分借助学具操作进行概括,形成初步的抽象概括能力,发展数感。在“问题解决”方面,能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,并能
6、进行简单的估算,形成初步的估计意识。在“情感态度”方面,感受数学的价值,享受成功的快乐,提高学习数学的兴趣和自信心。 通过对以上目标的分析,我将本单元的教学重点确定为:能够正确读写100以内数。教学难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。 三、说教学: ㈠教学建议 先说一下课时分配。100以内数的认识教学1课时,100以内数的大小比较教学1课时,100以内数的加减法教学1课时,整理和复习1课时。 下面具体说一下每部分内容的学习目标及达成策略。 第一部分:100以内数的认识 学习目标: 1.在具体情境
7、中,让学生感受到百分数产生的必要性和重要性,理解百分数的意义,会正确读、写百分数,理解感受百分数与分数之间的联系与区别。2.通过学习,进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。3.结合相关信息体会百分数与生活的密切联系,了解百分数在生活中的应用。提高学生对数学学习的兴趣。本节课的教学重点:理解百分数的意义,会正确的读写百分数;教学难点:结合生活实际理解百分数的意义,并体会分数与百分数的联系区别。 达成策略: 本课的设计从学生熟悉的身边事物入手,本节课的导入选择学生的亲身体验——体检,提出问题:哪个学校六年级学生视
8、力情况好一些?在学生交流思路时教师要引导学生理顺思路,要比较哪个学校的视力情况好一些,实际上就是比较什么? 学生一般会出现两种情况:把分数化成小数,或者通分成分母是100的分数。通过两种方法的比较,学生体验到把这些分数
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