用心教人用爱育人.doc

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1、用心教人用爱育人时间飞逝，转眼自己已参加教学工作十六个年头，在三尺讲台上已奉献了16个春秋。这十多年来，奉献的是自己的青春和汗水，收获的是成功和喜悦。泰戈尔曾说：播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，便收获一个命运。一个好的习惯是一个人终身受用的，那么一个好的班集体，便是学生养成好习惯的成长乐园，更是体现一个班主任教育孩子的智慧。以前，一直担任中高年级的数学课程和班主任，觉得担任这些工作还是游刃有余。自从去年包班一年级的教学工作以来，才知道一个人习惯的养成在一年级是多么重要和多么不易。从个人卫生到班级卫生

2、，从个人纪律到班级纪律，从小的习惯到大的个性，从个人荣誉到班级荣誉，作为班主任的我都得从一点一滴做起。小到地怎样扫、劳动工具怎样摆放、桌子如何擦、书包如何整理等等，一些琐碎的不能再琐碎的消小事。大到如何教学生新知，如何阅读、如何学习、如何实现自己的梦想等等。经过自己一年来的精心培育和呵护关怀，孩子们会主动打扫卫生，整齐摆放桌凳，见到垃圾能主动捡起，知道为是么学习、老师不在教室时应该怎样做，知道为整个班级体征得荣誉等等。因此，我所带的班级在全校每月一次的文明班级评比中荣获第一名，并受到领导们的肯定和表扬，孩子有了什么困难和问题都愿意和我沟通与交流，家长在教育孩子方面

3、有什么解不开的难题第一个想到的便是我，我会热情的给他们帮忙。长此以往，成为学生们的知心朋友，家长们爱戴和尊敬的老师。并被评为玉泉中心校优秀班主任和市优秀班主任。在教学过程中，我始终坚持“以人为本”的教学理念，来发展学生的个性特征。为了能教好一年级的语文课，实现自己的教学原则，到处查阅资料，看录像，一年来把整套一年级录像看了两遍。平时自己全天上课，加上班主任工作已无空余时间，备课写教案，全部在家里完成，夜里经常十一点前没有睡过觉，双修日常常被这些事占据了大部分时间。有时为了上好一节课，经常自制学具，自己演练，觉得可以了才给学生上课备用。每天下午放学后批改作业，辅导学

4、生更是家常便饭，为了不耽误明天上课的进度，下午必须把当天作业批改完毕，经常最后一个离校，更是司空见惯。自己的孩子也上一年级，为了不耽误工作，自家的孩子很少辅导过，学校离家较远，一放学就赶快打发孩子自己跑回家，自己才能安心工作。当教师的都知道，教学成绩是一个学校的立足根本，更是一个班集体的精髓所在。08年的下学期，由于学校代课调整，我任罡头学校二年级两班数学课，两班成绩都处于下游，其中一个班的成绩全乡最差。为了尽快扭转这种局面，我很快深入全面的了解班级情况，寻找原因。通过了解，发现班内优等生少，“尾巴”大，同时学生的理解能力和接受新知的能力较差，为此，我采用多鼓励，

5、少批评甚至不批评的方法，经过一个月的实施，这个班孩子的学习劲头大增，学习气氛十足，使我的心中有了一点点的欣慰。可是另我头疼的还是那些学困生，他们要么20以内加减法得数计算不准，要么是一步的加减法应用题加减不分。我们常说“性趣是最好的老师”，我为进快让他们弥补知识上的不足，上网查资料，和有经验的教师沟通交流，在全班开展打扑克游戏、小组接力赛的游戏、摘果子的游戏等，大大提高孩子们的计算兴趣和计算能力，对于大多数孩子的教育成绩有很大的好转，我心中有说不出的喜悦和兴奋。但我们班的老大难问题是邓奇和郭南两名学生，这两名学生脑子灵活、聪明，就是上课小动作多，玩不成作业，甚至不

6、写作业。我和班主任老师经过认真的商量，制定了“三部曲”计划，第一步“扶”的阶段，把他们的座位安排在第一排，写作业时由老师监督，并时常提醒，“邓奇、郭楠赶紧写作业了，比一比，看谁作业写的快”。如果有一点进步，就当着全班学生的面大力表扬，一个月过去了，孩子上课做小动作的习惯有了明显的改变，作业也能基本完成；第二阶段“扶放”阶段，让优等生和他们坐同桌，对他们进行帮助，做作业时有同桌监督，进步时多鼓励，多表扬，多肯定他们的成绩，不知不觉这两个孩子不在把写作业当成一种负担；第三阶段，“放”的阶段，经过前两个阶段的努力和帮助，让他们两个孩子坐在一起，只要在写作业前提醒一句，两

7、人比一比，看谁做的快，看谁最先完成作业，他们两个准能争先恐后的把作业拿去批改。“功夫不负有心人”，到本学期末，他们两个课堂上做小动作、不写作业的现象几乎消失，能独立的完成作业，同时这个班的成绩一跃而上，平均分数由原来的70分上升到90分，和第一名仅2分之差。这一年来自己的身体因不适，经常在家里煎药，特别是去年冬天参加优质课大赛期间，白天在校上课，批改作业，晚上回家一边煎药，一边伏在桌子上，准备教案，查阅小学所有数学课本，寻找合适的教课题材，备大纲，把握教学的重点和难点，看光碟，汲取优秀教师的策略和方法。由于时间短，任务重，晚上备课，白天还要试讲，为了能讲出最好效果

8、，挖掘自己