中等职业学校课程设置的初步探讨.doc

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1、中等职业学校课程设置的初步探讨崔德忠衡水丁业学校河北衡水053000扌商要：课程体系的构建应该围绕岗位活动，以职业能力培养和职业伦理的形成为核心,充分体现办学模式，确定公共基础课、专业基础课、专业课和顶岗实习。本文对中职学校的课程体系的构建原则进行了初步探讨。关键词：教育冃标，知识体系，课程设置原则PreliminaryDiscussiononTheConstructionofCurriculainSecondaryVocationalSchoolsCuiDezhongAbstract^Constructiveprinciples

2、ofcurriculainsecondaryvocationalschoolsarediscussedpreliminarilyinthepaper.Theconstructionofcurriculashouldrevolvearoundlaborprocesses.Trainingtheabilitiestoworkandformingprofessionalethicsareitscore.Modesofschoolsshouldbereflectedwellinit.Publicbasiccourses>professio

3、nalbasiccourses>professionalcoursesandon-the-spotpracticearealsodetermined.KeyWords：Educationgoals、Knowledgesystem>Curriculumprinciples引言课程体系能体现中等职业教育的办学模式和特色，是完成中职教育冃标的基础工作和重要保证。课程设置不是一个单纯的问题，它是很多理念的核心汇合点。冃前我国中等职业学校共有四类：传统意义的屮专，技T-学校，职业高屮，成人屮等专业学校，由于一些习惯性的观念和认识，造成了对中

4、职教育不同角度的错谋理解，这些都反映到课程体系设置和教学方式、手段，影响到中职教育的教学质量。2008年度职成教工作会议暨中职招生工作会议3月31日在京召开。周济部长作了题为《把加快发展中等职业教育作为整个教育事业发展的战略突破口》的重耍讲话。周济部长指出，耍进一步转变办学思想，明确职业学校的定位和方向。耍深化教学内容、教学方法改革，注重提高学生的就业和创业能力。他把教学质量放在重中Z重的地位，周济部长说，质量是方向、是基础、是保证，巩固和提高教育教学质量，始终是包括中等职业教育在内的所有职业教育乃至整个教育工作的根木大计和不懈追

5、求的冃标。培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的重耍标准。同时,周济部长还提出〃三段式〃的办学模式，即〃一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习〃的模式。周济部长的讲话对中职学校的教学质量提出了耍求，对办学模式的探讨给出了框架，是我们进行课程体系构建的理论支撑。一、课程体系构建应服务于中职教育的教学冃标。中等职业教育的培养冃标，既是其自身属性的反映,也是经济社会发展的耍求。高质量的完成教育冃标，关系到职业教育的存在价值。屮职教育现在而临很多难题，如投入的不足，教育对象基础偏低，社会舆论重视不够，招生问题，毕

6、业生对口就业问题，等等，可以说，只有教育质量提高了，这些问题才能真正的、最终的解决。中国职业技术教育学会2008年学术年会在第二次理事会的预通知中，拟订了会议主题，即“深化改革，科学发展，全面提升职业教育质量”，并确定了十个讨论主题，全部都是閑绕职业教育质量展开。2000年教育部制定的《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》提出，中等职业教育耍“树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线T作的高素质劳动者和中

7、、初级专门人才。”屮等职业教育的培养冃标可做如下界定：屮等职业教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德钢体美等方面全面发展，具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力，在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者。通俗地讲，中等职业教育的培养冃标是耍培养具备一定职业能力的毕业生，职业能力由三部分组成，即专业能力、方法能力、社会能力。专业能力是从事某职业岗位应具备的知识和技能；方法能力是独立学习、解决问题、决策、管理、创新的能力，方法能力决定从业者进一步提升的空间；社会能力是指生活、交往、合作、规范行为的能力，

8、它决定从业者职业伦理的形成。三种能力相辅相成，缺一不可。只有明确了教育冃标，才能构建合理的课程体系。二、中职教育知识体系的构成。职业教育和学科教育有很大差别。学科教育注重知识体系传授的完整性和正确性，而职业教育不同。在知识的完整性方面，职业教育教学