怎样培养小学生写字兴趣.doc

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1、怎样培养小学生写字兴趣写字是一项重要的基本功,可近几年来,由于电脑的普及,有些人以为用电脑就能写文章,无需用手写字,写字不再是小学语文课的一个重要内容,我认为这是一种片面的认识。语文新课程标准中明确提出“能正确工整地书写汉字,并有一定速度。”在各阶段目标中,把识字写字和阅读、写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位,可见国家对汉字书写的重视。其实,写字这一项基本功形成和发展的关键时期在小学。要让一二年级的孩子喜欢写字。并养成良好的习惯,必须注重学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。

2、根据低年级学生的年龄特点,我采用以下方法进行培养。      一、听故事,激发兴趣。      小学生爱听故事,爱讲故事,故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象。处在学龄阶段的儿童本身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,每当听故事时,他们旺盛的求知欲就会感到极大的满足。 故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵,能给孩子以智慧和美德,是孩子们不可缺少的精神食粮。 故事对孩子的教育是潜移默化的,能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“叙事转移”,远比说教的效果好过百倍、千倍。通过生动的故事,可以让他们

3、明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。      课堂中,我会给学生们讲古人习字学书的故事。例如怀素“蕉叶练书”,王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事。三国时钟抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,我发现这些都是让学生练字的生动教材。      其次就是,解字说意,编写小故事。为了引发学生认字,爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,我会根据字的各个部分编写一些小故事讲给学生听。特别是一些象形,会意文字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

4、      二、听言语,激起自信。      每个孩子都有被人赏识的渴望,都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励,能使孩子们有信心做好能做的事。让在场的每一个都有受到表扬和奖励的机会, 因为表扬奖励代表着老师对孩子的关注和肯定,同时也代表着老师对孩子的期望。如果一个孩子经常得到老师的表扬奖励,他就会自我感觉良好,就会对自己充满信心;相反,如果一个孩子很少得到老师的表扬奖励,他就可能产生自卑或微不足道等负面感觉,他对自己就没有信心。因此,我们应该让每个孩子都经常有受到表扬和奖励的机会,就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些问题的孩子,我们要学会用欣赏的眼光去看待他们

5、身上每一点微小的、值得赞赏的地方,这样,这些孩子将会从我们的肯定的眼神中得到支持和鼓舞,使本来很细小的优点变得越来越突出,进而不断地进步。面对学生们的写字作业,教师可以亲切地鼓励,也可以中肯地提出存在的问题,甚至可以"手把手"地指导,切不可说出"你的字太难看了"之类的挫伤学生积极性,伤害学生自尊心的话。过分的批评也许会引起学生的反感,而一句"你的字太好了",“你写得真棒”“老师相信你会写得更好的”这样的言语却可使学生受益一辈字,燃起他们对写好字的希望之火。      三、竞赛激励,交流展现。      我经常在班里开展写字竞赛,这样既能调动学生练字的积极性

6、,又能激发他们敢为人先的意识,还能培养班级集体合作精神。      1、个人竟赛:学生每次写字时,我都会让学生把写的字与范字进行比较,还要与上次作业进行比较,写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真行”等鼓励的批语,有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品,一个单元进行一次小结性的评比,学期末时再评出星级作业,      2、小组竞赛:在每一节写字课上,进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组,全班同学都会大声地喊:“xxx,你真棒!我们要向你学习!”而被表扬的小组也会继续表现得更好。这种方法很有效地让培养学生良好的正确的写字姿势。     根据小孩爱表现

7、的心理特点,每节课写的字,我都为给学生提供展示的机会。如果只要求学生写而不给他们展示的机会,他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。因此,我在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红星,言,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,有时还通过实物投影仪等手段及时展示佳作,号召其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培养他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况,取长补短,及时学习,争取下一次的展示机会。

8、形成一种你追我赶的良好风气。      四、直观教学,高雅练习。 

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