浅议小学数学课堂教学中的情境运用.doc

《浅议小学数学课堂教学中的情境运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议小学数学课堂教学中的情境运用在实施数学新课程的今天，教师精心创设课堂教学情境，找准教学切入点，创设一种能使学生积极思维的环境。在小学数学教学中我们可以通过以下几个途径创设教学情境。1.创设民主和谐的课堂教学氛围课堂教学中，教师为主导，学生为主体，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学牛，让学牛感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。2•联系生活，创设情境找准每堂课的内容与学生生活实际的“切入点”。如：教学0——10各数的认识时，创设这样的生活情境：你帮弟弟、妹妹

2、买过东西吗？想买一本标价是6元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请学生说说看。这样借助学生的生活经验,让他们议一议，说一说，初步建立十进制的体会，使学生感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。3•加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂周的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，激发学生的创新潜能。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边

3、形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，在课堂教学中做了这样的设计。先出示长方形框架长3分米，宽1分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生1冋答：它的而积不变，还是3平方分米。此刻，教师不必急于肯定或否定学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？根据小学生心理特点，他们一定会探索英中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出來，这种学习效果要比教师硬塞现成公式

4、要好得多。4•利用多媒体，创设情境教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。创设情境。如可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。同时教师要组织学生广泛讨论自己的见解，耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的

5、发展。5.为学生体验成功创设条件首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，要进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，讣不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。6•设置疑问，创设情境“学起于思，思源于疑”“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”要使学生生“疑”，教师就要不失时机地设“疑”，激“疑”，激“疑”的根木办法就是设“疑”。教学情境应该是实际牛活和社会主活实际发生的或者可能发牛的，而不

6、是教师为情境而情境的人为编造。这里说的“真实问题”是指与学生直接相关的问题。主要表现的是真实的问题，或者是学生装能够想像的问题，这样才能真正引起他们学习的兴趣。例如：A.班级组织学生去公园玩，有54名同学参加，需门票，一个人8元,450元钱够不够？B.到了湖边有37位同学想去划船，每条船最多坐4人，要租几条船？你打算怎么安排？学生对这些问题表现出极大的兴趣，因为这些都有是他们生活中的，是他们所关注的，是他们身边的事情，因此，学生学习的动力就大大增加，投入的努力也就可想而知了。创设这样的总是情境，问题中所求的已经不是往常的一个具体的“多少”，而是一个平常生活中经常

7、碰到和思考的问题。通过解决这些问题，还能帮助他们从中体会到学习知道服务于生活的真实目的，产生对学习的亲近感，增加了对学习数学的兴趣。总之，在数学课堂中教师要让创设的情境能促使学生积极参与，教师为主导，学生为主体。课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。让学生主动研究教学的实际问题，使学生在获取知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。在现在的教学法中，情境教学使课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往

8、互功、学生自主探究学习的