语文教学中创新思维培养.doc

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1、语文教学中创新思维培养【摘要】素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。【关键词】语文教学创新思维培养InChineseteachinginnovativeidearaiseLiQiao【Abstract】Theeducationforall-arounddevelopmentrequestfaceallstudent,p

2、romotesthestudentvariousaspectsspiritedinitiativedevelopment,formsrichandtheuniqueoverallquality・Thisoverallquality"sextremelyimportantaspectistheinnovationquality,buttrainsthestudenttoinnovatethequalitykeytolieinraisesstudent'sinnovativeideaability.TheelementaryschoolChin

3、eseisabasicsubject,itisraisingthestudentinnovativeideaabilityaspecttohavetheuniquesuperiorityandtheexplicitduty.[Keywords]ChineseteachinglnnovativeideaRaise江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在实现中华民族伟大复兴的系统工程中，全面推进素质教育无疑是关键举措。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综

4、合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。本文试述愚见，以求教于大方之家。1.引奇激趣一一迎接创新的使者激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。好奇心还可以促进学生深入细致地观察与思考，尤其表现出对于好奇的疑难问题能够主动思考、大胆探索。这种可贵的进取精神正是培养学生创造性思维必须具

5、备的品质。教师应该倍加爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的动人序曲。主要的方式有：1.1巧设悬念。在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素，获得新的知识。为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《赤壁之战》这篇文章，教师可以向学生提出：曹操拥有八十万大军,而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高潮，兴趣油然而生。1.2创设情境。“作

6、者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语）。小语教材大多文质兼美，有的文笔清晰;有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《雾淞》这篇课文中，描绘了一幅色彩斑澜的雾淞图，教学的开始，教师播放录像（雾淞景象），向学生展示雾淞的奇特和壮观，使学生在欣赏雾淞景色美丽的同时，激起求知的欲望。1.3联系实际。在语文教学中，应把语文教学与现实实际

7、相结合起来，引导学生进行创造性学习。如教学《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生的浓厚兴趣，改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。此外，教师还可以采用游戏激趣、以导语激趣、活动激趣等方法，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的创新精神。2•诱导质疑一一催生创新的萌芽古人云：“学贵有疑。”质疑是人类思维的精华,拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。陶行知先生有这样的诗句：''发明千千万，起点在一问，……人力

8、胜天工，只在每事问。”有力地说明了“问”的重要性。在语文教学中,教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。2.1激发学生的探究欲。探究欲是人类普遍存在