捐赠天堂教学设计.doc

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1、17捐赠天堂教材：冀教版小学语文五年级下册单元：情思满怀板块：教案设计教材分析：“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带，从而引发了我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆，从中体会捐赠者那颗善良美好的童心以及被捐赠者接到礼物时的快乐与幸福，感受到童心的可贵。两张四不像的剪纸，是两地永不相见，但却心心相连的人间真情的最好见证，它有神奇的力量，它使人拥有天堂。教案目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。2.通过品词析句，朗读

2、揣摩等感悟人物情感。3.正确认读本课3个生字，会写田字格里的6个生字，培养学生自主识字的能力。过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。情感、态度与价值观：联系上下文理解语句意思，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。重难点分析：l联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。l品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。6/6课前准备：学生预习课文，查找捐赠活动的资料及教案课件。

3、l教案过程与设计说明：教案过程设计说明第一课时一、启发谈话，以题质疑。（一）联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动，谈谈当时的感受。引导学生说说在捐赠礼物的时候，会考虑哪些事情。（二）质疑导入。我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂。（三）板书题目（出示课件）。指导书写“捐”，注意与“娟”、“绢”的区别。二、初读课文，扫清阅读障碍。课件出示自读要求：1.读通、读顺课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词。2.

4、课文讲了几个故事，是按什么顺序讲的。三、理清文章的写作顺序，感知文章大意。（一）了解文章讲了两个小故事，并能概述，把握文章大意。（二）看看这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。四、教师小结。通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。联系生活实际，铺垫学生的感情。学习开始，培养学生问题意识，引发探究欲望。分散识字，培养学生留心生字音、形、意。自读自悟，培养学生的识字能力和理解词语的能力。文中写作方法的渗透，指导学生写作。6/6灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们

5、更需要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。五、生字教案。出示课件。本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。第二课时一、小组合作，理解全文，整体感知课文。（一）默读课文，做批注。要求：在你读课文时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？（二）小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。二、全班讨论、交流，体验情感。预设（一）课件出示：是我求妈妈一定把它们送给你的。“求”是说妈妈舍不得送

6、吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。）妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。生字书写的指导，有助于学生认清字形。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托

7、融为一体。6/6预设（二）课件适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。“他分到的书很新，翻开第一页，……大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”（出示课件）1.请同学们补充省略号省略了什么。2.“竟”字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。）3.“高兴得欢呼、流泪”说明了什么？说明了他们特别高兴、感动，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。4.联系当

8、时的情景想象一下班里的同学会说些什么？引导学生结合课文谈，带着感受去读。预设（三）课件出示：“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？”“那是一个快乐至极的天堂。”虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。课件出示：“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一