创造性思维的培养是数学教学的主旨.doc

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1、创造性思维的培养是数学教学的主旨【摘要】数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发展和创造的历程，发展他们的创新意识。如何培养学生的创新意识是当前教学研究的重要课题。【关键词】数学教学；创造性思维；培养对于一个问题所要求的适当答案，往往不与他人相同，总有新想法、新设计、表现得独特，这就属于屮学生创新意识的基本表现。这种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。在数学教学中，如何发展求异思维、培养学生的创新意识呢？1.学生应该怎么学首先，就是要让学生掌握基础知识、基本方法、基木技能，否则成为“无米Z炊”；第二点就是对任何事情都能提出自已的问题。爱因斯坦曾

2、指出：“提出问题比解决问题更重要”；第三点是学习。提出问题后，更需要学习、读书，以得到更多的信息来回答这些问题；最后是独立思考得出自己的结论。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去从各方面认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，并通过自已的学习，掌握其一般规律，培养他们具有一定的独立解决问题的能力，为将來成为创新型人才奠定各方面的基础，即在全面实施数学索质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。1.老师应该怎么教培养学牛的创造性思维，实施素质教育的主渠道是课堂，只有改变传统的课堂教学模式，教学中创设一种民主、

3、宽松、和谐的教学环境和教学气氛，充分调动学生的学习主体作用，改变学生被动接受知识的局面，才能真正提高课堂教学的质量和效率，才能提高学生的学习兴趣，才能培养学生的创造性思维。（1）改变传统课堂教学模式。培养学牛的创造性思维，要求教师在教法上教师应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践；可以培养学生的竞争和创新意识,真正体现教师主导和学生主体的作用。不论是在上新课、习题课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻

4、炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。教学中可以采用开放式教学、活动式教学、探索式教学，这些教学模式对于学生发展创造性思维都有极大的好处。（2）在课堂上营造一个创新的氛围。培养学生的创新精神，教师要在课堂教学中培养学生的创造力，在教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。①营造创新教育的环境，培养创新精神。②重视提出问题，扶持创新行为。要想学生积极思维，教师就应积极设置具有启发性和挑战性的问题，鼓励学生大胆地猜想和质疑，以扶持其创新行为，从而培养他们的问题意识和勇于探索、敢于创新的精神。（3）培养学生的创造性思维。①注意培养学生的观察力。敏锐的观

5、察力是创造思维的起步器。在课堂屮，怎样培养学生的观察力呢？教学中耍引导学生多角度、全方位地观察问题，审视全局，把握事物的全貌。首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的冃的、任务和要求；其次,要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等；第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，改变“一支粉笔、一块黑板”的教育现状。在教学中，教师耍采用静动结合，给学生以实感和立感，将抽象概念转化为形象、直观的三维动画，学生更易接受，口印象深，效果好。②注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。在教学中，引导学生进

6、行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学牛的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识；其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素,因此，在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像类比、归纳等。③注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程，它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。④注意诱发学生的灵感。灵感是一种直觉思维，是由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞

7、跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，明闭I只有一点点的新意，都应及时给予肯定，并用一本子把它记下来。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。⑤在课示给学生留一个创新的空间和时间。在这方面我改变了原来的方法，进行了新的尝试：第一，我请班上几个基