浅谈幼儿同伴交往能力的培养.doc

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1、浅谈幼儿同伴交往能力的培养摘要：同伴关系是幼儿成长过程中一种重要的人际关系。当今社会的幼儿，独生子女占绝大多数，大人的溺爱、骄纵给孩子带来了许多负面影响，凡事以“自我为中心”的心理要求与同伴所需要的平等合作原则形成冲突，在以后的社会交往中将受到挫折。家庭社会幼儿园应从小就注意对幼儿进行交往技能的培养，创设交往环境，提供交往机会，并对存在交往问题的幼儿进行积极干预，促使幼儿同伴交往向积极健康的方向发展。关键词：同伴关系幼儿交往一、影响幼儿同伴交往的因素1.儿童自身行为特征。同伴关系不良的儿童可能体验到的情感强度过

2、丁强烈或对情感体验不深，他们对自己的情绪状态，尤其是对过于激烈的情绪状态不懂得如何去调节，对情绪的表达上往往比较笨拙，要么用攻击性行为表现，要么就显示对同伴的不在意。因此，幼儿管理情绪的能力对儿童的行为有很大影响。2.家庭因素。父母在儿童的同伴交往屮作为管理者如何对儿童进行明确的指导，这在一定程度上影响了儿童同伴关系的质量。例如，那些父母主动促进子女与同伴交往的幼儿就表现出更容易被同伴所接纳的倾向。1.教师因索。教师评价也是影响幼儿同伴关系的一个重要因素。幼儿在选择同伴时往往是那些经常被老师称赞的幼儿，这说明教

3、师的好恶及标准对幼儿有较大的影响。幼儿开始是以他人的评价作为自己的评价的。在幼儿园里，幼儿对同伴的评价是从教师的评价开始的。因此教师在教育工作中必须注意自己的言行对幼儿的影响。2.玩具与电视。研究发现，儿童的活动空间过小或者没有足够数量的玩具，儿童之间打架或吵嘴的现象就会更容易发生。儿童同伴行为的类型也会因所提供的玩具而异。电视节冃大受儿童的欢迎，较长时间看电视使得儿童的活动范围缩小，与周围客体交往的机会减少，这种单向的灌输形式一定程度上阻碍了儿童的思维活动，而且容易使之形成刻板、模式化的行为。二、培养幼儿同伴

4、交往能力的策略（-）创造交往环境，激发交往愿望1•创设丰富、开放的物质环境。（1）主题活动中的环境创设。根据主题活动的进行过程创设环境，如中班的庆新年主题“咚咚隆咚锵”，幼儿将搜集来的新装饰品悬挂在教室里，用折纸组成红灯笼、鞭炮、舞狮等喜庆画曲，美化墙壁，让幼儿体验大家动手合作装饰生活环境给自己带来的美的感受。（2）生活活动的环境创设。在饮水处、盥洗室、寝室贴一些轮流、等待、安静等提示性的图示或文字，久而久之便在幼儿的心里植下了良好交往习惯的种子。（3）活动区的环境创设。幼儿在活动区的交往活动往往受活动区内容、

5、材料的影响，因此，在活动区开设多个区域，投放多种材料，如娃娃家、建筑城、医院等，让幼儿有充分的想象、选择合作的空间，以促使幼儿交往能力的发展。2•创设自由、宽松的心理环境。温馨、和谐的环境是幼儿成长的基础。要培养幼儿的同伴交往能力，关键是要为幼儿创设一个能使他们想交往、敢交往、喜欢交往、有机会交往并能积极互动的平等、民主、自由、宽松的交往环境。由于受发展水平的限制，幼儿有时不能准确表达自己的真正意愿，出现“事与愿违”或“弄巧成拙”的失误。若教师此时采用训斥、讽刺的方式处理，就会压抑幼儿交往的积极主动性，挫伤其自

6、尊心，若教师给幼儿解释和补充的机会，支持和鼓励的力量，幼儿的同伴交往能力就会得到很好的发展，交往水平和技巧也会得到提高。3•坚持家园同步，保持教育的一致性。每个孩子的交往背景都不相同，要培养幼儿的同伴交往能力，幼儿园应与家长及时沟通和交流，了解幼儿同伴交往的真实情况，针对幼儿的不同情况实施计划方案。如按幼儿居住的社区，按幼儿的个性特征，按幼儿的兴趣爱好，或按意愿组成“家园互动组”，在节假H开展共同出游、参观、聚会等活动，扩大孩子的交往范围，充实孩子的交往内容，让孩子充分体验与人交往的快乐。（-）创造交往条件，提

7、供交往机会1.在学科活动中渗透交往能力的培养。应针对不同学科教育活动的特点，在集体活动中奇妙安排各种形式的交往活动。如在语言活动中让幼儿相互讨论、表演故事；在科学活动中让幼儿开展小组观察、合作实验；在数学活动屮让幼儿交换使用材料；在音乐活动中进行对唱、合唱、结伴跳集体舞等。这些集体活动中的交往加深了幼儿对交往的认识，训练了交往技能。2.在游戏活动中重视交往能力的培养。在游戏活动中培养幼儿的交往能力是行之有效的。教师为幼儿设置各种活动区，提供多种游戏材料或场景，如娃娃家、医院、百货商店、饮食店、理发店、剧场等，模

8、仿成人进行活动，使幼儿在活动中有较多的自由交往机会。幼儿在进行角色游戏时由开始的独立活动发展到无意识的合作，从中体会到合作成功的快乐。3•在日常生活中注重交往能力的培养。幼儿做事比较匆忙，有时有打翻汤、撞倒同伴的现象发生，而对这些情况不妨讣幼儿展开讨论，谈一谈所造成的后果，应该用什么办法补救等,使他们学会为他人考虑。此外，还可以通过值日活动培养幼儿的集体责任感，把责任感转化为为集体、为