小学高效课堂教学模式.docx

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1、小学高效课堂教学模式新课改给我们带来了新的变化,在教学实践中以新课程改革为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持为每一个学生发展的理念,把握“让学生成为学习的主人”的主题策略,努力改变教师的教学方式和学生的学习方法(教师讲、学生听),积极探索适合全体学生特点的课堂模式,为有效提高教学质量,努力完善教学的每一个环节,我个人认为我们应该共同努力打造“五四三”课堂教学模式。(只作参考)一、“五四三”课堂教学模式“五”是“五步”,其含义是:课堂教学的五个环节,即激趣导入-----自主学习-----合作交流(生生互动、师生互动)-------知能应用------知识总结。“四”是“四精”,其含义

2、是:三个精心设计一个精讲,即精心设计导入,精心设计问题、精心设计练习,在授课过程中教师要精讲。“三”是“三体现”,其含义是:在课堂教学过程中要体现学生的主体地位,体现和谐的师生关系,体现养成教育。二、“五四三”课堂教学模式的具体要求(一)五步教学流程要求五步教学流程只是教学过程的一般形式,它并不是固定不变的,我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整,但不管怎样调整,整个教学流程一定要体现双自主教学,达到课堂的高效性。(二)“四精”的要求1、精心设计导入,吸引学生。俗话说:“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”,这就告诉我们:做任何事都要注重起始环节,教学亦不例外。新颖的引言,巧妙的

3、导语,生动的开头,是使学生迅速进入学习意境的重要手段。(如王坤芳教师的课,导入没有气氛,所以整堂课学生的兴趣没有调动起来,郭海清的课已介绍作者开始,把他介绍的神乎其神就让学生进入好奇状态,那么就使本堂课很活跃,还比如王维老师利用我们才结束的运动会等等)。多年来,我们比较重视新课“导入”,并根据学生的心理特征,结合每节课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉

4、快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。引人入胜的导入可以给予整个教学过程一个完美过程。2、精心设计问题,提高学生学习兴趣。构建以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动”的课堂教学,应该是学生在教师精心设计的问题探索中,紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流时而困惑,时而高兴,在起伏的情感体验当中,自主地完成对知识的构建,在这样的学习过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获得知识的办法,体

5、验着获取知识的愉悦。例如:(潘泳淋老师的小组与合作,让学生探讨什么“搭石”,让学生在合作中做到精而简)。在教学圆的认识的课堂上,把学生分成6人一组,并用自己准备好的画圆工具,一个图钉,一条细绳,一支铅笔头,让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成,就必须合作操作。稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆,它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生就有感而发,有话可说,表现的异常积极。这样的学生才是一种享受。3、精心设计练习,为提高教学质量提供保

6、障。以数学为例,数学来源于实践,又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用,那么一定有助于学生对知识的理解和掌握(比如陈维老师的认识时间等等最能体现用于生活实际)。但是,知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过一定的练习才能实现,所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习,注重培养学生的应用意识,使学生在练习过程中不仅知其然,而且知其所以然,对于提高学生的素质,减轻学生过重的负担,将会起到积极的推动作用。我认为设计练习应注意以下几点:(1)、交替再现,达到巩固的目的。(2)、联系实际,在实际应用中加

7、深理解。(3)、练习设计要有对比性,防止产生思维定势及干扰。(4)、练习设计要有针对性,帮助领会知识的实质。(5)、练习设计要有坡度,让所有的学生感受成功。4、教师“精讲”,提升教学效果。“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略,它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。“精讲”并不是少讲、不讲,是指教师对基础知识少而精的语言,抓住中心,揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思,以讲解惑,讲解知识的纵横联系,讲清知识发

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