《燕子》教学案例.doc

《《燕子》教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《燕子》教学案例教学目标: 1．有感情地朗读课文，背诵课文。  2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备:  课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学重、难点：理解新词及课文内容，教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。教学过程：  一、复习导入   1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？

2、   出示生字新词，指生认读：   俊俏  活泼 机灵 荡漾  灿烂   掠过  偶尔 圆晕 映衬  鲜艳   2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？   师相机板：外形→赶来→飞行→休息   二、品味文章   （一）第一自然段   1、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀 尾巴）   2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）   3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）   （二）第二自然段   1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢

3、？指生读此段。其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。   思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）   2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。   第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）   3．指导朗读第2自然段。   （三）第三自然段   1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？   （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）   2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第

4、一句。   （板书：斜、掠过、唧）   3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？   4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？   5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”　　“小圆晕”是什么？想过吗？   师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？   师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，

5、就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？（活泼、可爱、机灵）   6．集体有感情地朗读。   师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？   （四）第四自然段   1、出示挂图，生观察：电线上的燕子像什么？远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？   师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）   2、体会“几痕细线”

6、“春天的歌”   说说这样写有什么好处？   3、齐读此段。   三、回读全文，总结升华   1、生自由有感情地读文章，练习背诵。   2、交流读全文的感受。   3、师总结：   课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!