《威尼斯小艇》教学教案.doc

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1、威尼斯小艇一、揭题，分享信息。1、今天我们学习的是哪一课？（生答）谁会读？生：读课题（指名多个读，齐读）。2、表扬：3、“小艇”前加“威尼斯”三个字，作者可能要告诉我们什么？生讨论明确：威尼斯是一座水上城市，小艇是主要交通工具。威尼斯是一座旅游城市，小艇一定与众不同。“小艇”是威尼斯的特色，我们这儿没有。4、学习课文前，先研究研究课题，这是一个很好的学习方法。5、威尼斯是一座怎样的城市？知道什么说什么，行吗？根据交流师即时表扬：你了解真多！你介绍得真清楚！你讲的真是生动！6、老师也从网上查找到一些资料，想欣赏欣赏吗？打开课件“威尼斯的风光”，提醒学生：看到什么说什么，

2、想到什么大声说出来！7、游览了威尼斯风光，都看到了什么？（鼓励学生用上好词，对信息进行梳理）。明确：我看到了宽阔的河道；各式各样的桥梁；河道两旁的古老建筑；高大的教堂……8、威尼斯的风光真是美不胜收啊！刚才大家所接触到的仅仅是很少的一部分，本文作者马克吐温都一一领略过，我读了这篇文章，感到有些奇怪，这么多的美丽景观，作者为什么只选择“小艇”来写呢？你们对这个问题是不是也很感兴趣呢？(生：点头示意)那就让我们带着这个问题，一起来走进课文去发现奥秘，好吗？二、初读，整体感知“小艇的独特”1、请几个同学读读课文，听的同学如果发现了什么就在课文中做上记号，或简要旁注，好吗？生

3、：轮读课文，正音，划词、旁注。2、作者为什么选择小艇来写？生：交流自己的发现，教师根据回答梳理板书。　　　　　　　　　主要交通工具　　　　　　　　　样子奇特威尼斯的小艇　　　乘坐舒服　　　　　　　　　船夫驾驶技术特别好　　　　　　　　　一道美丽的夜景师小结：谢谢大家，是你们让老师发现了小艇确实有它独特之处，难怪作者对它情有独钟啰！这节课，我们就一起走近小艇，去细细地感受它独特的魅力，好吗？四、细读感悟，深入体验“小艇的独特”（一）、感悟“主要交通工具”（第1.5自然段）1、说到“主要交通工具”，好像文中有这么一句：“小艇是主要交通工具，等于什么……”生：等于大街上的汽

4、车。2、对了，我想起来了，你能把有关段落读读吗？生：读第一自然段。3、这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？（生：河道、小艇）4、这句话还可以怎么说？生：小艇是主要交通工具，就像……；小艇是主要交通工具，犹如……(有的用上了“仿佛是”、“相当于”等)5、同学们真聪明，语言真丰富！齐读第一段。6、说到“主要交通工具”，课文中好像还有一句话，说的是“许多人坐着小艇干什么？”有吗？生：读第5自然段7、都写了哪些人坐小艇去干各自的事儿？生：有商人、青年妇女、孩子、庄严的老人，他们都是威尼斯的市民。8、我很想当一回记者去采访他们，你们愿意扮演这些角色，接受我的采访吗？想好自己要

5、扮演什么角色，采访马上开设了。9、请问，您是？你坐小艇准备去干什么？生：我是商人，我坐着小艇沿河去做生意。10、你做什么生意？你为什么这般急匆匆的呢……你真有头脑，精明能干的商人。生：我是青年妇女，我喜欢坐在小艇里和姐妹们谈笑。11、你们都谈些什么这般热闹……真是关心家庭，懂生活的妇女！12、我还听到了，有的妇女说，我的孩子读书很自觉，成绩好，都不用我操心，有的妇女说，我那孩子就是不好好学习，让我伤透了脑筋。你们有没有听说？(生众笑)生（孩子）：我由保姆伴着……师：威尼斯的小孩真幸福！生（老人）：我带着全家……师：你祷祈什么？……你真会关心家人，心地善良，好人一定有好

6、报！13、除了这些市民，你想，还会有什么人坐小艇去什么事？生：再读这一段。14、我看见（教师、科学家、小学生、运动员、病人、青年的情侣、渔民等）……坐着小艇……15、（打趣）：有没有看见我们宅吉人？他们坐着小艇去干什么？生：有的，宅吉人勤劳，上坡干活了；宅吉人爱打扮，上服装城或美容馆了……16、同学们真棒！想象力真丰富！通过刚才学习，知道什么？生：人们的生活、学习、工作都离不开小艇，小艇给人们生活带来了具大的便利。（二）、感悟“小艇样子的奇特”1、对了！说了大半天，咱们还没去看看小艇呢？想去看看吗？课文是怎么告诉我们的呢？谁给读读。（生读道）哪些词直接写出小艇的特点？

7、生（划）：“长”、“宽”、“翘”、“轻快灵活”。3、除这些词直接写出小艇的特点，作者还运用什么方法来写小艇的？（生：比喻）说说看？生（读句）：这里把小艇比作独木舟，让人觉得小艇又窄又深。生（读句）：这里把小艇比作新月。4、什么是新月？新月像什么？引导明确：月初几天的月叫新月，新月像镰刀、像眉毛、像香樵……让人觉得很美。5、所以，我们常说，一（轮）新月，多美呀！生（读句）：这句把小艇比作水蛇。6、你见过水蛇？它怎么游？谁来演一演。生：用手演示、全班齐演，7、真是轻快灵活呀！8、课文描写得很精彩，体会的也很精彩，如果能把它读出来，让人听了仿佛小艇就在眼前