《威尼斯的小艇》教学教案一

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1、《威尼斯的小艇》教学教案一  《威尼斯的小艇》教学设计之十一  作者:顾庆丰       教学目标:   1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。   2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。   3、学会本课生字,认识生词。   4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。  重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。  教学准备:教学课件,实物展示台。    一、整体感知,初读课文。  1、录像导

2、入  同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)  这“威尼斯”,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略—下那儿独特的异国风光,好吗?[放录像]  游览了威尼斯,你都见到了些什么?  这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。  2、初读课文  思考:作者为什么选择小艇来写呢?  3、整体感知  (1)作者为什么

3、选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)  板书:[交通工具]说到这一点呀,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)  (2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?  (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)  (3)是啊!可见它确实是那儿[主要的工具],从这里、我们得出了小艇的—个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? 

4、 (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大)  (4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。  二、精读课文,探究写法  1、学习第二自然段  思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?  (1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。  (长、窄、深、翘轻快灵活)  (2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同

5、的比喻?  (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)  (3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!  (4)出示模型现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。  2、学习第四自然段  (1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?  我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知

6、道,“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。  (2)讨论评议:  选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢?  a、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。  3、学习最后两个自然段  (1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这

7、个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。  请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?  (2)讨论评议  重点第六自然段  读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?  a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢?  精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?  (“沉沉地入睡”)  多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?  (静)。  b、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音”写

8、得精彩。  这一句,又精彩在哪儿呢?  (精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)  你们还发现了什么吗?  (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了)作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!  c、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩  这句  威尼斯威尼斯教学

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