《环境和我们》单元分析.doc

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1、《环境和我们》单元分析一、单元教学意义：环境，人类赖以生存的条件，人类总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。然而，环境问题已成了当代人类面临的重大社会问题，直接危害着整个人类的健康和安全，保护环境成了人类共同的影响深远的战略性任务。   虽然学生在此前参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，尤其是五年级时已渗透了一些环境教育的内容，但还没有对我们生活的地球有一个整体的认识。以前的研究是静态的，重在了解、分析，现在对环境的研究则要求学生带有价值判断，引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。教材安排的整个脉络是围绕人类面临的

2、环境问题和现今人类处理环境问题的一些方法展开的。因此在和学生一起学习了解本单元内容时，我们应该站在一个非常重要的高度来看待这些内容。情感态度价值观的发展意义应该是最重要的，形成对人类、对地球一种自我爱护的意识，这样我们的科学教育才有实际的意义，在今后的学习生活中，孩子的行为是否环保，更多的将会受这种价值观念的支配和影响二、本单元内容结构本单元内容主要分三部分，分别是对“垃圾问题”的研究（1～4课）、对“生活用水的研究（5-7）课及认识我们面临的环境问题（8课），主要让学生体验两个典型过程：对垃圾的处理过程和对其他环境的考察过程。学习相关的知识和技能，

3、模拟各种处理方法，小中见大。在这些活动中提高学生认识环境问题的能力，发展其自身的情感态度价值观。第1－4课：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。第5－7课：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污

4、染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。第8课：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。垃圾和水问题成为科学课的环境教育研究主题的几个特点：1、最贴近儿童生活2、可操作性强3、可接受性强4、活动性强5、探究味浓7三、 单元目标科学探究：   1、经历关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动；   2、做垃圾填埋模拟实验，尝试设计合理的垃圾填埋场，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害；   3、经历研究包装盒的活动

5、，了解过度包装和滥用塑料包装的危害；   4、经历查阅、收集资料，了解垃圾回收利用方法和益处的过程，亲身经历一次垃圾回收利用的活动；   5、经历垃圾分类和做堆肥的活动；   6、经历调查家乡环境的活动，学习考察自然环境的方法；完成一个环保行动方案和个人的环保行动计划，并付诸行动。科学概念（一）单元的核心概念：人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能及的事。解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。（二）单元的具体概念：1．《

6、一天的垃圾》——人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。2．《垃圾的处理》——处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境3．《减少丢弃和重新利用》——减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新使用。过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。4．《分类和回收利用》——可回收材料的再生利用不但能减少垃圾的数量，而且可以节省大量的自然资源；垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。5.一天的生活用水》—人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。6．《污水和污水处理》——水

7、污染主要是人类的活动造成的；污水需经过复杂的处理才能使用7．《考察家乡的水资源》——家乡的环境问题也是全球环境问题的一部分。8．《环境问题和我们的行动》——当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。情感态度与价值观：7   1．增强环境保护的意识和责任感，积极关注环境问题，做力所能及的事，以实际行动参与改善环境的活动。2、树立正确的资源观，培养资源意识。四、教学建议单元课时教学建议1、第一课《一天的垃圾》教学建议《一天的垃圾》一课是学生认识“我们面临的环境问题”、认识垃圾对环境带来的危害的第一课，也是

8、学生从身边的垃圾入手进行调查，了解“环境和我们”的主要探究内容。本课由两部分组成。第一部分，调查家中的生活垃