学生计算的正确率要如何提高.doc

《学生计算的正确率要如何提高.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生计算的正确率要如何提高每次在批阅一打打学生数学作业时，我都会因为学生没有达到优秀而感到可惜。由于他们的粗心大意，在计算中经常少写，错写，多写，漏写数字和符号，使作业中的错误很多。面对一个个红圈，闭目反思，分析学生爱出错的原因，我有所感悟。小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多老师和家长都认为只是由于孩子粗心大意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素，有针对性地进行矫正。一、计算的两种不良心态（一）是轻视心理：学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；(二)是畏惧

2、心理：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。二、不熟练的知识技能在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。三、不良的计算习惯部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上或者试卷背面和边缘上演算；计算结束后也不会运用估算和验算等

3、方法认真检查。如何解决呢一、提高学生计算能力的前提是理解和掌握有关计算的基础知识学生计算的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。二、提高学生计算能力的关键是培

4、养兴趣在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：竞赛训练；视算，听算；限时口算，自编计算题等。充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。只有这样，我们的计算教学才是成功的。三、提高计算能力的保障是培养学生良好的计算习惯。许多小学生由于注意力不够集中、抄错题

5、、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算准确性。还要培养学生的审题习惯。审题的习惯不仅应用题教学中要注意培养，计算教学中也要注意培养。小学生由于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，会出现各种错误。例如：

6、忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。所以在教学中，要求学生做到；一看，看清楚数字和运算符号，明确运算顺序；二想，想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算；三算，应用法则计算时要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的正确性。四、提高计算能力的法宝是加强练习。 训练内容要有层次以免枯燥：1、基本训练：目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等；2、针对性训练：目的是纠正学生最容易出差错的地方；3、特殊训练：目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。如：圆周率近似值3.14与一位数的乘积、

7、分母是2、4、5、8、10的最简分数与小数的互化等。4、训练的方法要多样，如竞赛式，可以提高速度；游戏式可以提高兴趣等。5、训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具等。五、提高计算能力的捷径是加强口算训练并应用到生活中去。口算是计算的基础，可以多种形式进行口算的训练。比如：可以采用游戏的形式；还可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；也可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等；我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生口

8、算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。六、提高计算能力的保证是对学生进行规范培养(1)、教育0-9十个阿拉伯数字的规范书写,(2)、加、减、乘、除的符号；(3)、加减法中的对位,乘法中积的定位,除法中商的定位。书写规范性直接影响计算的速