课堂教学有效性的探究.doc

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1、学段：初中学科：语文课堂教学有效性的探究郝素君卫辉市第九中学课堂教学有效性的探究卫辉市第九中学郝素君内容摘要：语文课堂教学关系着学生语文素养的形成与提高，要提高语文课堂教学的有效性，首先要在课前认真备课，即备教材，备学生、备教案。其次，课堂教学要发挥教师的主导性、学生的主体性，构建新型课堂让学生自主探究，让课堂教学真正有效地进行。另外，语文教学依赖课堂、课本是远远不够的，课外拓展是课堂教学有效的延伸。总之，有效地语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。关键词

2、：课堂教学有效认真备课备教材备学生备教案课堂教学主导性主体性自主探究课外拓展语文课堂教学关系着学生语文素养的形成与提高。要切实保证语文课堂教学的有效性,成为诸多老师研究的课题。有效的语文教学,是指遵循语文学习规律,顺应语文学习环境,适应学生身心发展规律的高效益、低消耗的语文教学。有效的语文教学也是立足语文之本的教学。那么，如何保证课堂教学的有效性呢？一、认真备课是保证课堂教学有效性的前提“兵马未动,粮草先行”。要提高常态下的语文课堂教学的有效性,首先要在课前下功夫,深入研究教材和学生,精心设计教学方案。1.备教材教师,一定要重视对教材的研

3、究。教师要研“读语文课程标准”,揣摩教材编者的意图、教的结构体系;对于单元教材,要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文,更是要潜心研究。教师首先要在课前与文本充分对话,使自己既对文本精神充分把握,又有独到的见解。这样,课中才能保持清醒的头脑,对学生的发言作出敏捷的反应。只有教师与教材的用心对话,才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻,课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材,才有可能指导学生读懂教材。2.备学生“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体,作为充满活力的孩子,带着已有的知识、经验、

4、思考、灵感参与课堂活动,并成为课堂教学中主要的一部分,使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。教师要研究学生的智力背景和非智力背景,尤其是关注学生的知识储备,要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。同时，认真组织学生预习，大家知道,学生课前充分而扎实的预习,既是我们上好课的前提,又能使学生自觉地在预习过程中扫清字词障碍,对文本进行一些咀嚼、思考,进而存惑质疑,由课前的感性认识上升为课内的理性认识做准备。这样,就会使学生“打有准备之仗”,使他们听课有重点、有针对性,自然会大大提高课堂的教学效果。因此,强调课前的扎实预习,不仅会使学生先行投入到学习之

5、中去。久而久之,还培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.备教案网络的普及,使得丰富的教学资源信手拈来,其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”,整堂课照本宣科,即使再优秀的教学设计,课堂教学效果也会大打折扣,而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后习题,又要站在学生的角度,揣摩学生学习课文可能会遇到的问题,制定出合理的教学目标之后,再参考、借鉴别人的教学设计,在自己的教学预案中充分引导学生深入研究,学会学习,让即将实施的多边对话充满激情与智慧,充满情感的交流与心灵的沟通。如研读了教材《珍珠鸟》一课,我参

6、考了许多资料后,斟酌再三,以“说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的”为教学主线,代替了原先“从哪些地方表现出珍珠鸟的可爱及我对珍珠鸟的喜爱”的教学主线,引导学生细细品读课文的后四个自然段(全文的重点段),力求使学生的情感体验、人格熏陶和思维训练均能到位,课堂效果达到最大化。二、课堂教学是保证课堂教学有效性的关键有效的语文教学应该是将语文植根于深厚、肥沃土壤的,应该是固本培元、夯实基础的。有效的语文教学应为学生提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起学生的情感渴望,点燃起他们的心灵火花,让语文成为他们人生成长的“心灵鸡汤”。语文学习

7、的主阵地在课堂,要教给学生什么,让学生获得什么,都在课堂。课堂上既要有教师“主导性”的彰显,更要有学生“主体性”的体现,这样的课堂教学才会有高效率。1.发挥教师的主导性新课程强调在教学关系上“教”要促进“学”,而教学的本质在于“引导”,没有否定“教”,但是对“教”提出了更高的要求。大凡优秀的教师,在他们的课上,内容深一些的课文,能提弦撮要,上得深入浅出;平白一点的,能浅文深研,上得厚实有味。教师在进行课堂教学的时候,眼里始终要有学生,讲在需讲之处,拨在应拨之时。阅读教学中的活动安排,必须以文本为基础,必须切合文本的特点,既不能脱离文本,更

8、不能曲解文本。一位老师教学《劝学》,课堂的训练重点是让学生写比喻句,先是写一个比喻句,然后是写一组比喻句,最后是写正反对比的比喻句。把文言文阅读教学变化成了修辞教学,变成了单项的语言训练,完全