教育科研能力的培养与提高讲稿2.doc

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1、选好研究课题明确前进方向　　一、从教育教学实践事寻找教科研课题1、目的与课题的提出　　教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面，一是来自理论，二是来自实际。中小学教师研究的课题，主要来自实际，教育实践中有着中小学教师所需要的取之不竭的课题，当然，即使来自实际的课题，必需要学习理论，做到理论联系实际，吸取别人的研究成果和经验。　　中小学教师教育科研课题的选择要遵循的原则是：需要性、科学性、创造性、可能性、兴趣性。　　2、需要与文献综述　　教育科研要适应两个需要：一是符合教育发展趋势的需要；二是符合我国亟待更新、转变的教育观

2、念的需要。针对这两个需要，教育应先阅读有关论著，掌握材料，写好文献综述，它是回顾、综述国内外的有关研究，或概论研究，它使研究者理清某些研究发展的脉络和背景，成为研究的基础，有助于进一步提出问题研究，为提出假设提供经验和依据。文献综述不是对材料的简单罗列，而是根据自己的思路既客观—已有的有关研究，又主观—按自己的研究需要汇综而成。　　3、研究力量　　教育科研的成功，要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研正是由这三股力量推动的结果，中小学教师参加教育科研更须体现这三股力量的有机结合。 　

3、　4、研究原则　　一是客观性原则。这是教育科研的出发点，它要求在实验研究中，必须坚持实事求是，一切从实际出发。　　二是系统性原则。既包括课题，又包括研究方法，都要按照系统、整体的观点，切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。　　三是优化性原则。教育科研是讲究效果和质量的，通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标，教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。　　四是不平衡性原则。学生之间存在差异，因此，要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的，要“鼓励冒尖、允许落后”；针对学生在不同问题上表现出不同智力与能力的事实，智力与能力发

4、展研究的设计，应当考虑内容、知识范围、活动等要有代表性；针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平的事实，在制定培养智力与能力的方案上要做到有的放矢。　　5、理论设想　　在中小学教育科研的指导思想上，要坚持(一)儿童与青少年心理发展的基本规律是教育改革的出发点；(二)培养思维品质与语文能力是中小学智力与能力的基础；(三)数学能力与语文能力是中小学智力与能力的基础；(四)从非智力因素入手来培养学生的智力与能力；(五)融教师队伍建设、教材建设、教法改进为一体，注重教师自身素质的提高。　　中小学教师参与教育科研，一要重视过程，

5、因为，教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教育科研的特点是“教中研”。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学规范，在教学过程中应用、实践。还包括在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，达到提高教学水平的目的。二要重视教育科研的应用性。科学研究一般分为基础研究、应用理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有在应用这一领域开展科研，教师的科研优势才能发挥出来，其科研成效才明显。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价

6、值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高，并有助于解决目前教育领域存在的理论与实践脱节的矛盾。这就要求教师自觉地学习教育科学的基础理论，并结合具体情况将理论运用到教育教学实践中去。三、教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。二、选择课题时

7、必须注意的几个问题课题即研究项目，所谓课题，就是从研究方向所批示的问题中确立的研究项目、方向限定课题，课题展示方向。　　教育科研是一个有目的、有计划的认识活动过程，包括选择课题、制订计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝尔纳说：“一般说来，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。”　　1、选题的基础原则　　一是实用性原则。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，同时，应着眼于未来。　　二是新颖性原则。有新意、有新知、能言人之所未言。包括：具有首创性；同一课题

8、的不同方面；持完全相反的观点；把原理转化为操作性的方法；对已有的研究进行完善补充。　　三是可行性原则。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。　　四是科学性原则。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。　　2、选题的一般步骤：