让画笔为语文教学添彩.doc

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1、让画笔为语文教学添彩在我的学习生涯中，画笔从未离开过我。如今，作为一名整天与孩子打交道的“孩子王”，我对画笔仍是情有独钟。因为，我的语文教学中，它一直默默地充当我的左膀右臂，和我一道带领学生们在多彩的语文世界里畅游。一、画笔，激起你学习语文的兴趣虽说刚刚入学的儿童有很强的求知欲，但若是不好好把握，他们的学习兴趣不但不会增长，相反还可能随着人物的加重而消失殆尽。认识到这一点，我就特别注意培养学生学习语文的兴趣。在上课时，我几乎节节课都恰如其分地画上几笔。例如，学j、q、x和ü相拼的规则时，我把ü画成一个戴

2、“眼镜”的娃娃，把j、q、x变成三个小淘气。当他们在一起时，j、q、x就淘气地把ü的眼镜取掉；当他们要告别时，j、q、x便有礼貌地把眼镜还给ü。这样一来，学生兴趣浓厚，而且很容易就掌握了和ü相拼的规则。在学汉字时，我更将画笔运用得得心应手。记得在教一年级时，很多学生分不清“进”和“近”。我便灵机一动，在黑板上画了一口枯井，然后将“进”和“近”二字画成人形，前一个走到井里，后一个只走到井边。然后我告诉大家，那个带“井”字的“进”表示到达了里面，就像到了井里；而带“斤”字的“近”还在外面，只是相隔不远了。使

3、用了这种方法，学生对于“进”和“近”终于能区分开了。就这样，我教拼音时画，教汉字时画，教课文时也画。每次我在黑板上画画时，孩子们总是睁着一双好奇而又渴望的眼睛出神地望着，因为，他们已经被我的画笔带入了一个美妙的语文世界。一、画笔，帮助你理解课文的内容刚入学的儿童理解能力有限，如何将呆板的文字和高深的课文内容变成他们易于接受的知识呢？我思索良久，还是请画笔来帮忙。例如在教李白的《古朗月行》时，学生对于生字已经掌握，可由于对诗人的想法和诗的内容不理解，从而造成了背诵的困难。于是，我又挥动了画笔，将“白玉盘”

4、“瑶台镜”画在黑板上，边讲解边给它们加上了翅膀，让它们在孩子们的想象中飘飘悠悠地飞上了天空的云端。就是这样几笔，将“静”的图变成了“动”的画面，在孩子眼中，似乎演了一部动画片。于是，他们一边画，一边背：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”这样，不仅使学生更好地理解了课文内容，而且让他们更加感受到了祖国语言文字的美。爱模仿是每个孩子的天性，爱涂鸦更是所有孩子的共性。在我这样一位爱用画笔的老师的影响下，我班几乎人人都爱画、会画。学过《球台你》这一课后，同学们都纷纷将自己眼中的秋天表现在雪白的

5、画纸上。当我手捧一幅幅生动有趣、风格迥异的“秋天图”时，心中不禁勇气一阵阵欣慰。因为，孩子们的画告诉我，他们不仅学懂了教科书的《秋天》，还创造出了一个个更加迷人的秋天。二、画笔，帮助你学会创造现在的社会是飞速发展的社会，因此，它更需要创造型人才。我们在实践中发现，画笔就能帮助孩子们学会创造。首先，画画的过程本身就是一种创造的过程。再者，我在用画笔时和讲课时尤其注意培养学生的想象力和创新思维。我常利用空余时间在黑板上画一些随意的线条，让学生展开想象的翅膀，去赋予它们鲜活的生命力。因此，现在我的班上，无论你

6、画一种什么图形，孩子们都能在仔细观察后，加上自己的想象，说出一句句让你吃惊的话语。前几天，我教了《兰兰过桥》后，我留给学生们一道作业题：画一画，写一写你心中的桥。第二天，我收上学生的画一看，惊喜万分，在孩子们心中，有电脑控制的具有自动识别功能的“智能桥”；有长了翅膀的“飞行桥”；还有连接太空的“彩虹桥”等等，真是让我大开眼界。从这一张张富有创造力的图画中，我仿佛已经看到了一个个具有创新精神的“明日之星”。这其中难道没有那神奇画笔的功劳吗？一、画笔，引出你心中的千言万语在语文学习中，最难的要数习作了。如何

7、让学生走好习作学习的第一步，也一直是我百思不得其解的问题。我抱着试一试的态度，再次拿起了画笔。从简单的开始，我画下“∣”，让孩子们说说它是什么，一下子，教室里像炸开了锅，大家你一言、我一语地说了起来。在他们眼里，硬梆梆的小棒变成了教鞭、直尺、树木、筷子、彩笔等等。大家绘声绘色，我听得津津有味。从那以后，我经常布置大家回去画画，画完后说给家里人听，还可以把话写在画的空白处。因为孩子们爱画，所以他们画得很开心，甚至还有一些小朋友已经开始编连环画了。我想，我已经让孩子们打开了话匣，这学习习作的第一步也跨出了。

8、终于到了检验的时候。一年级第一学期的一次口语交际课后，我让学生回家画画、写写“找春天”。第二天，学生的作业交到我手中，只见一幅幅童趣盎然的图画边，小朋友们写道：“春姑娘飞来了，她带着小燕子回家了，桃花、梨花见了她，都张开了笑脸。”“从田边跳出一只小青蛙，他伸伸懒腰，呱呱地叫着：‘我起床了’。”"河里的冰雪化了，小松鼠跑过去照镜子，看自己冬天里胖了没有……"看着这一句句真实而富有童趣的话，我在心中默默地说:"神奇的画笔，谢谢你，是你为我的语文