宜川中学学习心得体会.doc

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1、宜川中学学习心得体会9月14日，我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习，参观后颇受震撼，惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会：课堂因自主而精彩宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式，“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法

2、，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，学生不再是被动接受的容器，不再是配角，不再是书本的奴隶，也不再是简单的机械，而真正成为学习的主人，课堂由学生掌握。1．课堂上教师讲解少预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的

3、原因之一吧。并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。2．课堂真正体现合作学习宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中，贯穿于各科教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。3．学生活动多课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利

4、于教师发现问题，解决问题。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力（二）、管理因自主而多彩宜川中学主要的特点是学生自主管理，行为自主规范、生活自主管理、文化自主构建、活动自主开展，学生在一周中考核和考评。比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常

5、管理的主体。班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工

6、作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务..学习反思：学习自主管理模式，学会解放自己。教育不是管束人，而是发展人；教学不是灌输知识，而是使学生学会学习；学生不应是书本的奴隶，而是探寻真理的主人；学生不应是简单的机械，而应是有思想个性的生命。宜川中学围绕一个“人”字做文章”，设身处地的为“人”服务，想办法激发“人”的内在动力促其发展，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致。而我在平时的教学和管理中，统的过多，管得过细，放手不够，未能将学生的潜能充分的发挥出来，使得自己很大一部分精

7、力都耗费在繁杂事务中，弄得人苦不堪言，疲惫不堪。教学管理重在落实参观学习期间，我们共听取了6节语文课，高一各班都在教学第二单元文言文，三篇文言文都要求背诵，句句都能准确翻译，重点文言现象都要求能熟记过关，相关内容学生检查，教师督查，通过这样的夯实，学生的文言基础有很大提高。班级管理中，很多工作虽由学生督查，但最后的处理落实还是离不开老师这个坚强后盾。协同科任教师，共同为学生搭建自主管理的舞台个人的力量是有限的，光语文课堂也是不够的，只有大家共同行动，共同营造这种自主管理的氛围，学生才能有效地长足地得到发展。、